小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《竹节人》教学设计3.docxVIP

9　竹节人 第二课时 教学目标 1．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。 2．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3．能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。 教学重点：本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。 教学难点： （1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。 （2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。 教学过程 一、导入新课 这节课，我们将继续跟随作者的脚步，看一看阅读目的不同，我们会采用怎样的阅读方法。 二、开展活动，组内交流 1.教师做活动指导，分别下发活动建议。 第一个任务建议： 第一个任务建议： (1)结合课文内容写竹节人制作指南。 　　(2)老师这里有若干个竹节人，先自己玩玩，再想想你怎样教别人玩竹节人，表述要完整。 第二个任务建议： 第二个任务建议： (1)阅读全文，找到能体现竹节人带给人们乐趣的句子，画一画。 (2)在语句旁边作批注，表达自己的看法。 　 （3）和同桌交流，说说玩具给自己带来的乐趣。 第三个任务建议： 第三个任务建议： (1)关注相关内容。 　　(2)和同桌交流，讲故事。 2.小组内开展活动，组内交流，互相补充。 3.第一小组汇报学习成果——写玩具制作指南。 预设： 为完成“写玩具制作指南”这个任务，我们先快速读全文，找到描写制作玩具的段落——第3自然段，再仔细读，然后在练习本上写制作指南。 (1)展示“竹节人制作指南”： 竹节 竹节人制作指南 材料：毛笔杆 制作方法：·毛笔杆锯成寸把长的一截，制作成脑袋和身躯，在身躯处钻一对小眼，供装手臂用。 ·再锯八截短的，分别做四肢。 ·用纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 (2)教师提示：有没有需要补充的地方。 预设： 生1：因为课文中说锯的时候，要小心，弄不好一个个崩裂。我觉得应该把锯的时候怎样锯加进去，就更好了。 生2：我觉得要是能加上“给竹节人刻上眼睛、鼻子、嘴”就更好了。 4.第一小组汇报学习成果——教别人玩“竹节人”。 预设： 生1：为完成“教别人玩这种玩具”这个任务，我们先快速读文，找到具体描写玩玩具的段落(第8～15自然段)，再仔细读，记住玩的时候的要领，下面，我就给大家讲一讲竹节人的玩法。 (1)学生出示玩的要领： · ·把竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面拉，一松一紧，竹节人就手舞足蹈。 ·和同学的竹节人放在一起，就可以搏斗。 　　·自己还可以给竹节人做不同的衣服、兵器等，给竹节人起自己喜欢的名字。 (2)教师组织活动：按照刚刚这位同学总结的方法，其他同学拿出你们手中的竹节人玩一玩。 5.第二小组汇报学习成果——体会传统玩具给人们带来的乐趣： 预设：我们小组汇报的是第二个任务——体会传统玩具给人们带来的乐趣。完成这一任务的时候，我们读的时候特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的内容。 (1)展示找到的部分语句。 A. A.只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 B.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 C.竹节人手上系上一根冰棍棒儿……神气！ D.找到两根针织机上废弃的钩针……神气！ E.咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ F.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 G.于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 H.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 …… (2)汇报从相关语句中感受到的内容。 预设： 生1：我从“风靡”“呆头呆脑”“神气”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”“心满意足”这些词语中体会到了竹节人这个玩具给同学们带来的无限快乐，我很羡慕他们能玩得这样开心。 生2：我从“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵”这段话中体会到了竹节人给大家带来的乐趣，这段话让我感受到了玩玩具都可以有韵律感和节奏感，太有趣了。 生3：我从两个“神气”中体会到了竹节人不仅是玩具，更是同学们亲手制作玩具后骄傲自豪的体现。 生4：我想补充一点，竹节人不仅给同学们带来了乐趣，也给老师带来了乐趣，老师都玩得爱不释手了。 6.第三小组汇报学习成果——讲一个有关老师的故事。 预设： 我们来汇报第三个任务——讲一个有关老师的故事。为了完成这个任务，我们重点阅读了老师没收玩具、玩玩具的内容，弄懂了故事的起因、经过、结果，按照这个线索我很快就在小组内复述出老师的故事。 (1)过渡：同学们甚至老师玩竹节人时的动作、神态，无一不告诉我们，竹节人给他们带来了无比的欢乐，他们