小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《桥》教学设计3.docxVIP

《桥》第二课时教学设计 一、教学目标 （一）通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的人格与精神。 （二）积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点 （三）理解题目“桥”的深刻含义。 二、教学重点、难点 重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。 难点：理解“桥”的深刻含义。 三、教学过程 （一）开门见山，直入主题。 今天我们继续学习12课《桥》，看看文中的老汉在山洪暴发时又是怎么做的？让我们穿越时空，走进那个村庄，走进那个特殊的黎明和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。 （二）走近洪水，感悟洪水的可怕。 1、请同学们快速读课文，画出描写洪水、雨水、桥的句子。旁注感悟 2、小组交流一下找到的句子。 根据交流、PPT出示： 师：同学们找得很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？请同学们反复朗读，通过朗读，让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。 师：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时的样子吗？找找课文中的人们作出了怎样的反映？你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？用一个词形容人们的表现。惊慌失措（惊恐万分、惊恐不安） 师：是的，求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？ “死亡在洪水的狞笑声中逼近。”读着这个句子，你仿佛看见了什么，听到了什么？ （三）聚焦老汉，感受老汉的党员大山形象。 1、当人们跌跌撞撞拥向木桥时，看到了谁？让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。他是怎么做？怎么说的？找找令你感动的语句，结合当时洪水所达到的程度想想为什么感动？ 2、根据汇报重点出示以下句子：交流怎样通过语言、动作、神态描写把老汉的性格特点写生动。 A.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 B.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” C.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （四）理解桥的含义，领悟老汉精神。 师：课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，可作者为什么要用“桥”为题？你怎么理解这个题目？ （五）积累语言，体会特点。 1、本文在表达方法上有什么特点？ 构思新颖，设置悬念，前后照应；多用简短句、段，渲染紧张气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力 （六）情感延续，铭记老汉精神。 师：村民们得救了，洪水却吞没了小伙子和全村人拥戴的老汉，让我们看看五天后洪水退却时村民来祭奠这对父子，他们会说什么呢，请写一写。面对此情此景，你最想说的是什？ 附：板书设计： 16、 桥 　　　　　　　　　生命桥 不朽之梁 连心桥 舍己为人 　　　　　　　　　　　 坚持原则 不徇私情 心系群众 老 汉 -------------------------------------- 村 民