小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《桥》教案设计.docxVIP

桥 东岳镇双溪小学校 税 红 艳 一、教材分析： 　　小小说《桥》是小学语文部编版六年级语文上册第四单元教材中的一篇课文.本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点： 　　1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 　　2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 　　3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 一、教学目标 1、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文。 2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。 3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格 二、教学重点 　　抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点. 三、教学难点 　　理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。 四、教学准备 　　1、多媒体课件　　 　　2．背景音乐 五、教学课时：第二课时 六、教学过程：　 （一）谈话导入 师：今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第16课，请大家齐读课题——《桥》（板书） 师：前面我们学习了课文，现在老师要检查一下大家的字词掌握情况，来，从这一列开始，其余同学跟读。（出示课件） 咆哮 狞笑 放肆 势不可当 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 豹子 师：很好。孩子们，请再仔细观察这两组词语，想想他们分别是描写什么的？ 生：这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉。 师：嗯（看来你对课文内容非常熟悉） 那么围绕洪水和老汉课文主要讲了一件什么事？回忆一下，谁能用最简洁的语言告诉大家。 生：村庄图遭洪水，老党支部书记冒着生命危险，沉着冷静地指挥一百多人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了的故事。 师：嗯（非常准确，而且很简洁） 师：同学们，《桥》是一篇小小说（板书：小小说）因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”。那么它的表达究竟有哪些特色，接下来 ，就让我们共同走进那个村庄，走进那个黎明，聚焦那场突如其来的洪水。 （二）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌　　 师：朗读1-6段并划出描写大雨和洪水的语句。选择你认为写的最生动的一句思考：句子是用什么手法写生动的？从中感受到了什么？（出示课件） 明白了吗? 生：明白了 师：好，开始。（板书：洪水） 师：现在大家一起来分享成果。谁愿意第一个来交流？ 生1：大家请随我看第二自然段。“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”这是一个比喻句。 师：恩，你真能干，作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马。让你感受到了什么？ 生1：我从这句感受到了洪水的凶猛，可怕。 师：哪些词语让你有这样的感受？ 生1：我从咆哮、受惊的野马、还有势不可当可以感受到。说明洪水很大，速度快。 师：恩，分析的真到位。有哪位同学自告奋勇能读好这个句子？（生读） 师:读得非常流利，但老师感觉还不像一匹受惊的野马，谁再来？（生读、好，我们一起来感受感受，齐读） 师：好，我们接着交流。 生1：请大家随我看第一自然段。“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这句话用了夸张，我从这句感受到了雨下的很大很急。 师：嗯，你能用一个成语形容这场雨吗？ 生：倾盆大雨。 师:真聪明。我们大家一起来看这个句子，大家注意看，后面两句和第一句相比较有什么特别之处？ 生：后面两句各只有两个字组成一句。 师：你能完整的说出这两句话吗？ 生:雨突然大起来，向从天上往下泼水一样，向从盆里往外倒水一样。 师：那现在作者把这两个完整的句子缩成这么短短的两个字一句，让你感受到了什么？ 生1：我感受到了雨的大。 师：还有吗？ 生2：我感受到了雨势很猛很汹涌，来的急。 师：恩，思路很清晰。请你带着这种感受读一遍。（生2读） 好，一起来，再读。 过度： 你看，我们在描写紧急情况的时候，如果用上这样短而有力的短句（板书：短句）就能突出当时的紧张的气氛。那读到这里，你们感受到这是一场怎样的洪水？用