小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《七律长征》教案.docxVIP

课题 七律·长征 华蓥市红军小学 王彩霞 教学目标 1、知识与技能： （1）认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、过程与方法： （1）借助注释和联系上下文，读懂诗句的意思。 （2）透过诗句，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 3、情感态度与价值观： 学习毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 4、行为与创新 学法迁移，学习诗句。 教学重点 读懂诗句的意思，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学难点 透过诗句，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学准备 1、教、学具准备：课件 2、课前预习（或导学提纲）：学生预习课文，搜集有关“长征”的资料。 课时安排 一课时 教学过程（第一课时） 教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记 （二次备课） 一、导入新课，交流资料，了解长征。 1、课件播放《东方红》及毛泽东图片，你认识画面上的这个人吗？ 2、他就是毛泽东。今天这节课，我们就来学习他写的一首七言律诗 读课题——《七律·长征》 4、关于长征，你们了解多少？请结合课前搜集的资料来谈一谈。 5、 老师也准备了一份资料，一起来看一看。（课件出示长征路线图） 6、 导入：长征取得了胜利，毛泽东诗兴大发，挥笔写下了《七律?长征》。 学生欣赏 读课题 交流长征资料 再读课题 设计 意图 从歌曲《东方红》导入，学生欣赏歌曲，看画面，了解毛泽东。在学生交流“长征”的资料后，教师进行补充，让学生对长征有初步的了解。 二、初读诗歌，读准读顺，了解“七律”。 1.自由读，读准字音，把握节奏，读出感情，读出气势。 2.我们先来互相提醒一下，读这首诗的时候，那些地方是需要特别注意的。 3.谁愿意来为大家读一读？ 4.指名读。 5、解释“七律”，齐读 学生自由读。 学生互相提醒字音。 个别读 齐读 设计 意图 让学生自由读文，相互提醒，扫清字词障碍，通过指名读、范读等方式让学生把诗句读对读通顺。简单介绍“七律”，了解其特点。 三、再读诗歌，探究解疑，感悟诗情。 1.学贵有疑，同学们，你们在读诗句的时候有没有什么疑惑呢？ 2、学生质疑。我们在下面的学习当中，就一起来解决这些问题。 3、首先我们来找一找，整首诗是围绕哪一句展开叙述的？ 4、万水千山、只等闲什么意思？远征指什么？难在哪？红军怕不怕？这使我们感受到什么？带着这样的理解读第一句话。 5、谁能把这句诗的意思连起来说一说。同桌互相说一说。 学生提问题。 学生交流 学生读句子 设计 意图 引导学生质疑解疑，重点学习第一句，感悟诗情，总结学习方法。 四、学法迁移，合作探究，走近长征。 1、运用上面的学习方法，学生同桌合作，学习余下的诗句。 2、在刚才的学习中，你解决了哪些问题？ （1）具体写了哪些山和水？ （2）填一填：（课件出示） （3）“暖”字和“寒”字分别表现了什么？说说从中你体会到了什么？ （4）出示大渡河、铁索图片，看着这铁索桥，你们认为这“寒”从何而来？ （5）下面请大家看一段录像。 看完这段电影资料，你们认为这寒从何而来？谁来读一读。 （6）怎么理解“暖”呢？透过他字面的意思理解它背后的含义。 读一读。 （6）继续汇报其他的词句。 出示“岷山”的图片有感情地读这一句。 汇报交流 学生上台板画 汇报交流 学生上台板画 个别读 汇报交流 设计 意图 学法迁移，合作探究，学习后面的诗句，品读感悟，走近长征。 五、总结拓展，升华诗情。 1、红军为什么能取得胜利？ 2、课堂小结：多么乐观的红军战士啊！填一填。 3、指名读、齐读，背诵。 4、小练笔：同学们，透过这一课的学习，你受到了什么启发，有什么收获？ 5、请同学们去读长征故事，背毛泽东诗词，让长征精神永远流淌在我们民族的血液之中吧！ 设计 意图 总结拓展，升华诗情。 课后 作业 设计 背诵、默写古诗。 读长征故事，收集毛泽东诗词。 板书设计 远征难 只等闲 　　　　　　　　　　 　 五岭　 七律·长征 万水千山 乌蒙 乐观精神　 金沙 英雄气慨　　　　　　 大渡 岷山 三军过 尽开颜 教 后 反 思