小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《少年闰土》教案.docxVIP

《少年闰土》教案 一、检查预习情况 师：今天，我们学习的内容，大家都已经知道了，课文的名字叫—— 生：《少年闰土》。（师一边板书课题，一边讲“闰”易错的地方。） 师：大家都预习过课文了，我来检查一下。通过预习，关于作者、课文内容或者其他知识，你们已经知道了些什么呢？请用“我知道”开头来说说。 生自由交流。 师：有人知道这篇文章选自哪儿吗？ 生：选自鲁迅的一本书《故乡》。 师：我要给你纠正一下，《故乡》不是一本书，而是一篇文章，体裁是小说。文章下面有注释。大家可以在《故乡》的旁边写上“小说”两个字。 师：小说里的“我”不是作者，所以，小说里的“我”不是鲁迅，虽然后面部分中的“我”，叫“迅哥儿”，但也不是鲁迅本人。文学作品都是经过加工的，人物也大多是虚构的。 二、了解鲁迅 师：同学们，请看大屏幕：（出示PPT，鲁迅是谁？）小声读一读这段文字，了解鲁迅是谁。 三、闰土是谁 师：认识了鲁迅，那有人知道闰土是谁吗？（关注课文2——5自然段给大家介绍介绍） 生：是“我”家一个忙月的儿子。 师：啥叫忙月呢？ 生：忙月就是自己家里也种地，但是在别人家忙的时候就来当雇工。 师：你怎么知道的？ 生：课文中括号里说的。 师：这括号起什么作用？（解释说明）这是知道了闰土的身份，还知道了什么？ 生：他是一个十一、二岁的少年，他在“我”家是管祭器的。 师：你说了两点，一个是他的年龄，一个是他在“我”家的工作。 师：谁能完整地给大家介绍一下闰土？先给你的同桌介绍一下。（同桌互相练习） 师：有人愿意给我们完整地介绍一下闰土吗？ （生介绍闰土，非常完整。） 一生介绍。 四、知晓小说背景 师：刚刚我们说过，这篇文章选自小说《故乡》。小说大多都有一段创作背景，看大屏幕，请一个孩子为大家读读这段背景介绍。（一生读这段话） 师：这就印证了我们四单元的单元主题：小说大多都是虚构的，但都有生活的影子。小说中闰土的原型其实叫“章闰水”。而文中的第一人称“我”不是作者，也就不是鲁迅。 五、学习第一自然段 师：这篇小说的开头讲了“我”许多年后，再回到故乡，母亲告诉“我”闰土要来看“我”了，这时候，“我”脑海里忽然闪现出一幅神异的图画来，也就是课文的第一幅插图（出示月夜看瓜图片） 师：课文哪一段话就是写这幅图画的？ 生：课文第一段。 师：谁来读一读？ 师：她读得怎么样？ 生：他读得很好，都读对了，也很流利。 师：是的，她读得准确又流畅，还可以读得更好吗？谁知道怎样做就可以读得更好了？（学生沉默） 师：这幅插图哪一处地方给你留下了深刻的印象？（生交流） 师：圈出表示颜色的词，读得时候声音悠长一点。（谁能再读读） 师：怎么样？好多了吧？现在，让我们试试能不能看着图片背诵下来这段话。一分钟时间，自己先练习。（学生练习） 师：会背的同学请举手。（一半学生举手。） 师：你是怎么做到的？这么短时间就能背下来了。 生交流。 师：这个方法不错，把文字和画面联系起来，看画面想文字，看文字想画面。我们也都按照这样的方法来背诵好吗？不能背诵的可以看书。（生齐背。） 六、关注闰土的稀奇事 师：同学们，你们发现了没有，在这篇课文中，除了写闰土的形象、身份等等以外，还用闰土的话讲了几件事，是哪几件事呢？请快速浏览6——18自然段。 生：（齐读）海边拾贝、看瓜刺猹、雪地捕鸟，潮汛观鱼。 七、看图指导朗读 （PPT出示图片） 师：看，这就是闰土在给我讲故事的情景，仔细观察，看看“我”和闰土的表情分别是怎样的？ 生：闰土讲得很高兴。 师：“我”怎么样？ 师：是啊，闰土在讲这些事情的时候，内心一定是很开心、很得意的。那你觉得我眼里的闰土是一个怎样的人呢？ 生：知道的事情很多。 师：用一个词来说是—— 生：见多识广。 师：那么你们认为该怎样读好闰土的话呢？挑选一段来试试。自己先练习练习。（生练习读，展示朗读） 八、对比，感受“我”的内心世界 师：课文里表达“我”对闰土的羡慕之情，有一个词语多次提到，是哪个词？（出示句子） 生：“不知道”。 师：是啊，“我”认为自己什么都不知道，但是闰土真的就什么都知道吗？闰土其实也有许多事情没有见过。为什么“我”就没有写呢？作者为什么只写了“我”认为稀奇的事情呢？谈感受。 生交流：