小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《我的伯父鲁迅先生》导学案.docxVIP

《我的伯父鲁迅先生》导学案 执教：鄢非 班级：六二班 教学 目标 1、能在小组长的带领、组织下进行小组合作学习。在合作中认真思考，耐心倾听，大胆自信地发表观点，培养小组展示的默契。 2、能有感情地朗读课文，感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 3、能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的词语（囫囵吞枣、张冠李戴）、句子（“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”），学习作者抓住人物语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法，并将其运用到自己的习作中。 教学 重点 1、感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 2、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的词语（囫囵吞枣、张冠李戴）、句子（“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”），学习作者抓住人物语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法，并将其运用到自己的习作中。 教学 难点 能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的词语（囫囵吞枣、张冠李戴）、句子（“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”），学习作者抓住人物语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法，并将其运用到自己的习作中。 教具 准备 板书材料、PPT、学案 教学过程 知识点讲授举例 一、复习导入（3分钟） 1、在鲁迅先生逝世九周年的时候，他的侄女儿周晔为了纪念他，回忆了与伯父生前相处印象最为深刻的五件事，你知道是哪五件事吗？（生答；师板书：趣谈《水浒》、?笑谈“碰壁”、燃放花筒、?救助车夫?、关心女佣） 2、从这几件事情中，我们初步感知到鲁迅先生是一位：（为自己想得少，为别人想得多的人）。 3、同学们，这节课就让我们深入到文本，去体会鲁迅先生那崇高的精神吧！生齐读课题两遍 第26课——我的伯父鲁迅先生。【课件1】 二、自主学习、合作探究（7分钟） 小组合作，用横线勾画出描写鲁迅先生语言、动作、神态的句子，结合这些关键句谈谈你们的感受，并用朗读的形式将这种感受读出来！【课件2】 三、展示点拨（30分钟） 例一（4分钟）：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”此句表面上是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”（ ）。这简短的（ ）描写，透出鲁迅先生（ ）的性格特点。【课件3—4】 总结：此处，作者周晔运用了语言描写的方法，为我们刻画出一个幽默风趣的鲁迅先生。他对我们下一代的关怀与期望无不体现出他真是（ ）！ 例二（6分钟）：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”【课件5、6】 （1）这句话是一个（ ），你能把它改为陈述句吗？ （2）同时，这句话也是一个（ ），用“四周黑洞洞”比喻（ ）。 （3）用“碰壁”借指鲁迅先生与反动势力做斗争时受到的（ ）。 （4）在描写方法上，此句运用了（ ）描写的方法，写出了鲁迅先生对挫折、迫害（ ）精神和（ ）态度。 （5）小组分角色表演，读出以上感受。（展示） 总结：此处，作者同样运用了语言描写的方法，为我们刻画出一个含蓄、幽默的鲁迅先生。他为了更多的人能过上自由幸福的生活坚持着革命斗争，他就是这样一个人，（ ）！ 例三（12分钟）：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。【课件7—9】 （1）此句作者运用（ ）描写，抓住（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、( ) 等动词，写出了伯父对车夫的（ ），对黑暗社会的（ ）。 师范读，生再读，读出这种感受。 在学习生活中，你向他人伸出过援助之手吗？请你运用动作描写将你帮助他人的过程写清楚。（比比谁用的动词多） 总结：在作者周晔的笔下，伯父鲁迅先生的一言一行都是那样的刻骨铭心，他对广大劳动人民的同情、关心让我们再次被深深触动，他真是（ ）！ 例四（8分钟）：我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。【课件10、11】 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口