小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《夏天里的成长》教学设计.docxVIP

夏天里的成长 富顺县骑龙镇永胜九年制学校 钱有芳 教学目标 1、学习并掌握“棚、苔、藓”等9个生字，理解由生字组成的词语。 2、.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.、了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学重点：了解课文是怎样围绕中心意思来写的 教学难点：解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学过程 一、谈话导入，揭示文题。 1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗? 2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件1：课题】 3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。” ? 以“夏天”为话题，让学生说一说自己在夏天里感兴趣的事情，借机导入新课，让学生兴味盎然地投入到学习中去。 二、初读课文，学习字词。 (一)初读课文 1、请同学们用你喜欢的方式来读课文，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么? 2.引导学生汇报交流 在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。 3.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。 4、出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。 5.重点指导写好“藓”“蔗”“瀑”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。 二、再读课文，理清脉络 1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。 2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来。 （一）我们学习第三自然段，谁来读给大家听，说说你读懂了什么？ ?1．根据学生回答板书?：山??地??河???铁轨??马路??无生命? ??2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。? 如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。 （因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）? 3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听） 师总结：同学们看（指板书），有生命的植物、?动物（相机板书：有生命）乃至不具生命的山水、?铁轨?甚至马路（相机板书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。 （二）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？? 1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学???中学——大学???或快或慢（总是要长） 2、?找出谚语?，解释谚语（大屏幕出示课件谚语） 六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。 指生读，解释： ?“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。? “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。? 1.师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好 ?3、.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答）? 4、.大屏幕出示最后一句：【出示课件】 农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 说说你是怎么理解这句话的。? （1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。? （2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。（板书：人赶时候 赶热天 尽量） （三）、教师指导学习第二自然段。 这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？??? 2．大屏幕出示： “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”?说明生物生长的速度怎么样呢？（快? 很快? 迅速）?? 3．因此，在朗读?“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。?? 4.瓜藤、竹子、高粱