小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《夏天里的成长》教学设计2.docxVIP

人教版小学六年级语文上册 15、夏天里的成长 教学目标： 1.朗读课文，了解每段话的主要意思。 2.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学重点：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教具准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示文题。 1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗? 2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。 3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” 二、教师范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 三、通读全文，找中心句? ?1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。? ??2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？ 夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书：夏天是万物迅速生长的季节）? ??3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，?作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。? 四、抓住中心，深入学习。 （一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考： 1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？??? 2．大屏幕出示： “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”?说明生物生长的速度怎么样呢？（快? 很快? 迅速）?? 3．因此，在朗读?“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。?? 4.你从哪能看出生物是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”？作者都写了哪些生物呢？ 瓜藤，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，狗，小鸡，小鸭都在长大。（板书：瓜藤 竹林 高粱 苞蕾 苔藓 有生命） 5.说说你从这些句子中的哪些词语体会到生物长得快？这些词语都是表示什么的词语呢？ 6.你能用表示时间的词语，仿照文中的句子说一说：身边有哪些事物在夏天里是飞快生长的吗？ （二）谁愿意把第三自然段读给大家听。? ?1．第3自然段描述了哪些事物也在长？山??地??河???铁轨??马路??无生命? ??2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。? 如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。 （因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）? 生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像“软绵绵”这样的词语吗？ 夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听） （三）同学们看（指板书），有生命的植物、?动物（相机板书：有生命）乃至不具生命的山水、?铁轨?甚至马路（相机板书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。 （四）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？? 1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学???中学——大学???或快或慢（总是要长） ?2.理解谚语? 大屏幕出示谚语： 六月六，看谷秀。 处暑不出头，割谷喂老牛。 指生读，解释： ?“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。? “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。? 1.师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好 ?2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。）? 3.大屏幕出示最后一句： 农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了再收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。 说说你是怎么理解的？? （1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。? （2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（板书：人赶时候 赶热天 尽量）? （3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？ （4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时