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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《新型玻璃》的教学实录 　　《语文课程标准》中明确提出口语交际的新理念：“口语交际技能是现代公民必备的技能，应在详细的口语交际情境中，培育倾听、表达和应对的技能，使同学具有文明和谐地进行人际沟通的素养，欢乐沟通 轻松评议。”然而，现阶段很多学校生在口语交际时，只会当一名机械的倾听者或简约的回答下列问题的说话者，失去情境，失去感染力，失去爱好，不愿表达沟通，更不用说乐于表达沟通和擅长表达沟通了。这是人们对口语交际的重视不够，理解偏颇造成的。如：一方面，忽视口语交际情境的创设，简约机械地理解为“听”和“说”的训练，只重口语交际的工具性，轻人文性。另一方面，忽视学科的整合和日常生活口语交际的指导，片面地认为口语交际只是口语交际课的任务，甚至认为是成人以后的事。有关专家认为：同学进行口语交际的途径许多，阅读教学是同学口语交际最常常、最广泛、最详细的训练过程。《语文课程标准解读》中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培育同学的口语交际技能，且操作起来省时省力便捷可行，易于调控。　　下面，笔者就阅读课《新型玻璃》一课的片段教学中进行口语交际的案例来和大家探讨一下。　　二、教学片段实录　　内容：《新型玻璃》片段教学〔义务教育五年制四班级第七册〕　　目的：创设情境，采纳第一人称制造性地介绍新型玻璃；编演玻璃娃娃和顾客对话的课本剧；要求语句通顺连贯，语言生动活泼、有趣味、有吸引力。　　部分实录：　　〔在同学充分读通课文沟通后，创设口语交际情境。〕　　师：同学们，为了迎接“3.15”消费者权益日，某大城市举办了一个新型玻璃大展销，玻璃家族的成员听说了这个消息后纷纷赶到这儿，想找一个合适自己的家庭去施展本事，为人民服务。于是，在展销会上，他们各显神通，说出自己的本事和特点，吸引前来参观购买的顾客把他们带回家去呢！玻璃娃娃们一时想不出好主意，可急坏了！请你们给你自己最感爱好的玻璃娃娃出出主意，帮他们介绍自己，好吗？请喜爱同一种新型玻璃的人编为一组并选出一个小队长，负责选派发言人。〔共5组。〕　　〔同学相互介绍，小组推选出一名最正确代表上台示范介绍。〕　　生：心爱的顾客，你们好！我是“吃音玻璃”，是清除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以应付，经常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有方法制服它，信不信？假如您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧！我肯定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请立刻行动吧！　　师：感谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样？有没有值得学习的地方？　　生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。　　师：你真会倾听，这也是李老师想说的，学校四班级语文教案《欢乐沟通 轻松评议》。　　生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特别打动顾客的心。比如：在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，由于我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。　　师：说得好！能结合自己听后的感受和生活实际来说话。　　生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。　　师：我想你确定也是一个有礼貌的好孩子！　　〔指名其他4组代表上台介绍，再评议〕　　〔设计意图：通过优秀同学的示范介绍带动后进生，评议时深入沟通和指导介绍方法，有利于集体沟通。同时，组与组之间的示范介绍是一种竞争，有益于组内的合作与沟通。〕　　师：你们想的主意太棒了，玻璃娃娃们在展销会上大获胜利。顾客们听了他们的介绍后，都对新型玻璃特别感爱好，向玻璃娃娃提出了很多问题。玻璃娃娃犯难了，你们好人做究竟吧！依据顾客们可能提的问题，编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的沟通对话为情境的`课本剧。　　〔小组长任导演，指名担当憧憬的角色：防盗玻璃娃娃、吸热玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃、变色玻璃、夹丝玻璃及顾客们。分角色编排练习，上台表演。“吸热玻璃”剧组第一个出场，其他4组依次上台演出。评比出最正确主角、最正确配角。〕　　师：感谢“吸热玻璃”剧组的演员给我们带来的表演。各位观众你们观看后说说谁演得最棒？　　生1：我觉得顾客A演得特别很自然，像我妈妈平常去买东西时一样问这问那的，还讨价还价的，感觉很真实。　　师：你的评价结合生活实际，真能干！　　生2：我觉得顾客B都不说话，是不是对这种玻璃不感爱好，还是演出不够仔细、不够投入？　　师：观测真细致，能够发觉别人疏略的地方。　　生3：“吸热玻璃”这个主角挺难演，说的话多，还要回答顾客的提问，她都说得那么完整，真不简约！　　师：能站在别人的角度思索问