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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 优秀教师课堂艺术读书心得体会 　　书中有这样一个事例：一位家长观测两名老师共同在一个七班级课堂教授社会讨论课。课堂特别嘈杂，充斥了经常的中断和骚动。一个小时后，一位老师叹息着，对家长说，“这些孩子会让我短命的！你看到我们需要多么经常地订正他们吗？谢天谢地，今日的课究竟结束了！我想我要抓紧回家睡觉！”她踉跄地走出教室，孤独地离开了。　　过了一会儿，第二位老师说：“他们多棒啊！心情激昂，精力充足！现在他们还有点散漫，但是我计划教他们如何将留意力集中在有意义的方面。我盼望这些中断不要令人担心。我的目标是让他们参加到学习过程中，他们不会有时间捣乱！”　　当家长问其秘诀所在时，这位老师回答道：“我的座右铭是：每天笑一笑，淘气捣蛋都跑掉。这是大的方向，所以我要花一年的时间和同学们在一起。”他步伐轻松的走出了老师，吹着口哨，挥动着手臂。在短短的四分钟内，家长的心情由无望转变为欣喜。毫无疑问，热忱和轻松是具有感染力的。　　我特别观赏后一位老师，由于他超卓、有激励技能、热忱、幽默，更富有趣味性，总之，他身上充斥了无穷的魅力。　　同学只有在欢乐的`状态下学习才是最有效的，所以一切教育要有乐趣，要符合孩子的爱好进展，课堂要营造欢乐的氛围，让同学体会到成就感和美满感，并实时发觉同学的爱好，通过爱好引导学习，避开过度学习，使同学在学习过程中不断体味学习带来的欢乐。　　回顾自己的教育历程，懊丧、绝望时常困扰着我，让我不再微笑，让我时常不得不去完成一节课或是一天的工作。这和第一位老师有什么区分呢？扪心自问，我不是一个没有热忱的人，也懂得激励，可不知何时，那满腔的热忱却被疲乏和无奈所取代，幽默、趣味早以静静地离我而去。　　作为老师，我们需要问自己，我们对待同学的根本立场是什么？我们是否认为他们是一群欢乐的学习者，还是将他们看作是一群没有规则的麻烦制造者？我们是将教育看作是困难艰苦的过程，还是令人激昂的探险历程？我们课堂中的沉闷或欢乐正能反映出我们对待学校和学习的立场。假如我们觉得白天的时间永久不够用，我们就是在传播恐慌、懊丧和急噪。假如我们的根本理念是把教学看作可怕的工作——劳累、疲乏、甚至危急，那么我们就会变得武断、僵化和恐惊。　　假如我们认为教育在很大程度上是发奋向上和挑战性的职业，我们就会充斥热忱、容忍和关怀。假如我们认为有足够的时间来教授我们的教材，转变同学的生活，我们将会充斥镇静和坚决。　　热忱和欢乐具有感染力，我们应当努力查找具有制造性的思路，转变古板严厉的教育风格，成为一名欢乐老师，寓教于乐，让同学在笑声中学习知识。　　我相信，当笑声和教育同行时，一切都成为可能。