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让景物描写“活”起来 ——《春》《济南的冬天》《雨的四季》多文本阅读 郑州市第四十七初级中学东校区 安洋洋 题目 让景物描写“活”起来——《春》《济南的冬天》《雨的四季》多文本阅读 二、学习目标： 通过对景物特点的把握、优美语句的赏析、作者情感的体会，学习让景物描写“活”起来。 三、学习过程 环节一：聚焦典型景物，抓住主要特征 梳理三篇文章中所描写的景物及其特征，完成表格。 篇目 描写景物 景物特征 《春》 《济南的冬天》 《雨的四季》 环节二：赏析优美语句，体会手法妙用 1.聚焦文中优美语句，选取角度进行赏析；并将三篇文章中的写景方法进行归类总结。 《春》手法运用示例：比喻：本文运用了大量比喻，而且都很精彩。有的突出景物的色彩，如“红的像火”；有的强化动感，如“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”还有的诉诸听觉、嗅觉、触觉等，不胜枚举。拟人：在作者笔下，几乎所有景物都成为有灵性、有情感的。排比：见于春花图、春雨图和最后三段。引用：有两处，即“吹面不寒杨柳风”“一年之计在于春”。这些修辞手法，往往不是单一运用，而是综合杂糅的，例如 “红的像火”等句，就是既有比喻又有排比的。用词：“小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这两个词使得文章的语言生动形象。《济南的冬天》手法运用示例： 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。这是不是个理想境界？（第2段） “暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水当作人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（第4段） 运用比喻，把树尖儿上的雪比作“一髻儿白花”，把矮松比作“日本看护妇”，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。 《雨的四季》手法运用示例： 春雨图中，运用间接描写，通过写万物经雨洗淋后的情态，写出了春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”把小草比作蚯蚓，从听觉角度写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态；赋予空气以人的情态，体现了春雨带给人的美的感受。 环节三：手法总结 修辞手法 1、比喻：使景物描写生动形象。 2、拟人：使景物描写具有灵性、有情感。3、排比：增强景物描写、情感表达的效果。4、引用：增强文章的诗意效果。 精准词语 1.生动形象的动词。2.形象多样的形容词。 3.音韵和谐的叠词...... 多感官描写 视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，多重感官使景物描写更加细腻真实、丰富立体。 描写顺序 使用合理的顺序，能够使景物描写更具有条理性。 侧面描写 侧面渲染出景物特点。 其他方法 虚实结合；动静结合；对比手法；想象联想...... 环节四：体会文章情感，感受作者情怀 1.梳理三篇文章作者的情感，感悟作者情怀。 《春》：赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 《济南的冬天》：抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，也寄寓了作者对祖国山河的热爱之情。 《雨的四季》：表达了作者对雨的无限爱恋和对自然、生命的热爱之情。 对比三篇文章在抒情方式上的异同。 相同点：借景抒情，融情于景，情景交融；在景物描写中传达情感。 不同点：《济南的冬天》与《雨的四季》除去间接抒情外，还有直接抒情，让读者直接感受到作者强烈的情感。如《济南的冬天》中“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱。”；再如《雨的四季》中“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”“啊，总是梅利而使人爱恋的雨啊！” 环节五：作业 借鉴文中的某些写法，就校园冬天的风景写一篇文章，600字左右。