小学语文人教六年级上册草原2.docxVIP

草原 教学目标： 1．正确读文，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。 2．有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深。 3．感受内蒙古大草原的美好风光，体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生了解西部的兴趣。 教学重难点：品味描写景色的优美句子，学习情景交融的写法。 教学过程： 一、经典诵读 二、激趣引入，明确目标 1.引入新课： 手机播放歌曲《美丽的草原我的家》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 师：刚才歌曲中歌唱的是哪里的美丽风光？ 生：内蒙古大草原！ 师：对，这首歌歌唱的就是我们可爱美丽的家乡——内蒙古大草原。在你们的印象中，草原是什么样的？ 生：一碧千里，牛羊成群，翠色欲流—— 师：听得出来，同学们非常喜欢草原的美丽景色，那你们想不想去草原呢？想不想进一步了解草原呢？ 生：想！ 师：好，这节课就让我们和著名作家老舍先生一起，走进草原，走进蒙古包，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 2、板书课题。 3.展示目标（见上表） ①有感情读文，感受景的美，情的深。 ②能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。 ③会运用情景交融的写作手法描写景色。 过渡：好了，同学们，让我们带着这三个目标，带着对草原的无限遐想，跟随老舍先生，一起走进陈巴尔虎旗。 问题引领，自学感悟 出示自学提示。 有感情地朗读第一段，用??划出景色描写优美的句子，并说一说这样写的好处。用 划出描写作者当时感受的句子，再有感情地读一读，说一说你感受到了什么。 ②有感情朗读第2-5段，思考：草原人民特有的待客方式有哪些？用┄┄划出相关的句子，并说一说你的感受。 （根据学生回答，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别） 2.学生自学。 四．合作探究，提炼总结 （1）同伴交流、小组交流。（要将自己的理解写出来） （2）集体展示交流，教师点拨，归纳要点，点明中心。 A指名范读 （品味风光美） 1，过渡：走进草原，首先映入眼帘的是迷人的景色，谁来有感情地读一读第一段？ 2，生范读。 3，学习指导重点句子。 师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导） 4，生答,（品美景）（“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此牛马都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。用拟人的手法更增强了草原风光的感染力。） 5，说说作者当时的感受。（生说） 6，过渡：既想高歌，又想吟诗，也想什么都不做，只是深深地凝望，看来，作者已经深深地陶醉在这如诗如画的美景之中了。 （板书：景美） B齐读 （体会真情） 导入：草原的美景，令人陶醉，而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 A草原人民特有的待客方式有哪些？ 1，生答。 1）骑马远迎。 这是一幅多么美好的画面啊！蒙古同胞身着五彩缤纷的节日盛装，骑着飞驰的骏马，奔驰几十里外迎接远方的客人，这真是一幅独特的美丽的风景！同时，我们也感受到了蒙古同胞那扑面而来的热情。 2）热情相见 尽管语言不通，但是蒙汉两族同胞的心意是相通的，仿佛见到了久别的亲人一样，毫不拘束。 3）盛情款待 共唱民歌，品尝蒙古族美食。 4）表演民族节目，联欢。 5）深情话别 过渡：蒙古族同胞能歌善舞能骑善射，他们用草原人民特有的方式款待客人，宾主双方把酒言欢、不胜欢喜。 夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，碧绿辽阔的草原，景美，情也美，真让人难忘啊！怪不得老舍在离开的时候这样说： 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？ 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 过渡：远迎、相见、款待、联欢、话别，这一个个感人的场景让我们深深地感受到了草原不但景美，情更美！（板书）同时，也让我们感受到蒙汉两族人民“团结一家亲”的深厚情谊！ 五．学习写作手法，学以致用 1，学习情景交融的写法。 过渡：刚才我们跟随老舍先生一同欣赏了美丽的草原风光，感受了独特的草原人情，本文文字优美，尤其是第一段的景色描写，堪称描写草原景色的经典之作！下面，让我们再次欣赏第一段，学习老舍先生的写作手法。 1），对比阅读，认识情景交融 A出示两段描写景色的话，让学生找出哪段话更能写出草原的美？为什么？ B生回答。 C情景交融：在写景中融入感受的写法就叫做情景交融。 所谓的情景交融就是在写景中融入感受，借景抒情，情中见景。 D学习例文，进一步认识“情景交融”。 下面请同学们打开丛书1中的《夏日草原》，作者是著名作家席慕蓉，她是一位蒙古族诗人、散文家和画家，大家认真阅读第12-14段，用??划出抒发作者感受的句子，然后说一说作者这些感受让你知道了什么