小学语文人教六年级上册青山不老教学设计.docxVIP

《青山不老》教学设计 马家河小学 李守莲 教学目标： 1默读课文，说出老人是在什么情况下创造奇迹？ 2老人创造了什么样的奇迹？ 3课文为什么以青山不老为题？ 重点和难点 1领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人崇高的精神和不朽的生命意义。 2体会青山不老的含义。 教具准备：课前资料搜集，多媒体，PPT课件。 教学课时：一课时。 教学过程： 一结合材料，谈话导入。 1师：孩子们，结合课前查阅的资料，谈谈你对大西北的了解。（生根据查找的资料自由汇报） 2师：今天我们去认识一位81岁的老人，他用15年的时间创造了一个青山不老的奇迹。 3师板书课题：青山不老。（生齐读课题） 二新课授解，把握文本。 1师：孩子们快速浏览课文，概括这篇课文主要讲了一件什么事？（生回答） PPT：文章讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用15年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲的感人故事。 设计意图：教师根据学生回答，出示课件，让学生更准确的把握文章主要内容。 2师：这是本单元的略读课文，咱们结合课文前的链接导语，一起走进这位老人，走进这不老的青山。 PPT课文链接导语：①这位老人创造了怎样的奇迹？ ②这一奇迹是什么条件下创造的？ ③想一想课文为什么以青山不老为题目？ 3①师：我们先解决第一个问题，老人创造了怎样的奇迹呢？请孩子们快速默读课文，在文中找出一句话来说明？ 生汇报:15年啊绿化了18条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是一个多么了不起的奇迹。（PPT） 师：请同学朗读这句话，其他同学边听边思考，“奇迹”是什么意思？这句话中“了不起的奇迹”指的是什么？（指名回答） ②师：你从哪些地方体会到了“了不起”？（指名学生回答体会了不起的含义，重点把握4个数字） 师：你能想象老人种了多大面积的树林网吗？ 算一算：马家河小学占地21亩，3700亩林网相当于多少个马家河小学？（185个） ③师：这一连串数字的背后是老人多少个日日夜夜的可造岁月，这一连串的数字前是漫山遍野的绿色，这就是一个伟大的--------奇迹。（生回答）------（让学生用读书声来感受这种伟大的奇迹） 4①PPT：杨树柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。 生齐读这句话，并抓关键词来体会树的勇敢和坚强。 预设生1：如臂如股，劲挺，树却勇敢地抓住。 生2：好土。 师：读这句话的时候你仿佛看到了什么？听到了什么？ ②师：出示北师大版《一双手》选文，通过回忆文本，看看张迎善那双粗糙的手，以此来对比阅读，让孩子更形象更更深刻地体会本文老人创造青山的奇迹，5000多个日日夜夜是如何艰难的挺过来的。 5师：那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的？ PPT：请同学们默读课文2,3自然段，在文中找出来，并且标注上序号，在旁边写一写批注笔记。 预设生1：这个了不起的大环境是在自然环境极为恶劣的条件下创造的。 师板书：大环境 PPT呈现：这是中国的这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。 师：请同学朗读这句话，并且用一个词语来形容这里的环境，你会用什么？ 生：恶劣 师板书，并追问：你从哪里感受到的？ 师：什么叫做肆虐？课文中是什么在什么地方肆虐？（生讨论并作答） 6师：这里的狂风肆虐到什么程度，我们一起来看看？ PPT：县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 理解“县志”，请学生结合理解说说这句话的意思。 师：几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，出了狂风肆虐，这里还有什么在肆虐？ 生：干旱，霜冻，沙尘暴 师出示晋西北的相关图片，生观看，并谈谈心中的体会。 7师：在这样险恶的大环境下，这个手持一根烟杆的瘦小的老头却创造出这样一个奇迹，真是了不起，我们不由赞叹-------生齐读（15年啊......） 8师：当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里，他却看到了什么景象？ 指名学生回答，（PPT出示课文第一自然段）学生并想象这是一个什么样的山沟？(从看到的，听到的，想到的进行描绘） 生：舒适，美丽，树木苍翠......... 师：现在，我坐在土坑上感受着这份舒适，这份惬意，这里以前是穷山恶水，荒无人烟的死亡之地，在这么差的环境中老头创造了了不起的———奇迹（生讲），对这奇迹，我们不由的赞叹：PPT（15年啊......） 9师：老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，他生活的小环境又有着怎样的辛酸故事呢？ 师板书：小环境。 生自由默读课文，