小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）12桥教学设计.docxVIP

六年级语文上册《桥》教学设计 （第二课时） 自贡市贡井区成佳小学校 张玉兰 教学目标： 1、了解课文布局谋篇、环境描写与人物描写相结合的表达特点，初步学习作者的表达方法。 2、通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境?及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚人格与精神。 教学重点： 引导学生抓住课文中令人感动的句子，感受老共产党员，的无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 教学难点： 理解题目所蕴含的深意。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 谈话导入 无情的洪水会摧毁我们幸福美好的家园，会剥夺我们一条条鲜活的生命，今天我们继续走进谈歌笔下的《桥》。 二、讲授新课 （一）学习第一部分——山洪暴发 1、自主学习第一部分，感受洪水的凶猛。 (1)找出描写雨和洪水的句子，在文中用“——”画出，并用修辞手法说说你的感受。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 (2)文中还能找出其他描写雨和洪水的句子吗？ 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 (3)读了上面的句子，你有什么感受？ 感受到这是一场汹涌、可怕的洪水。 感受到当时水势越来越大，情势越来越危急。 (4)朗诵指导。 多么凶猛的洪水，多么可怕的洪水呀！让我们一起想着画面，声临其境地读一读，感受洪水的危险。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 (5)上面的句子都有什么特点？ 这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，非常简洁、精练。让我们非常真切地感受到洪水的凶猛，肆无忌惮。 都属于环境描写，突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。 （6)发现山洪来袭，人们有哪些表现? ①人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 ②人们又疯了似的折回来。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 可以从“惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞”等词语感受到人们的惊慌失措和恐惧。 二、学习第二部分——疏导撤离 合作学习第二部分，品读老汉言行，感悟品质 小组讨论： （1）读：默读第7-23自然段。 （2）找：直接描写老汉的句子。 （3）注：简单批注运用的描写方法及老汉是个怎样的人？ 2、小组组长代表发言。 （1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 运用了动作描写，写出了老支书忠于职守的品质。 （2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 运用了神态描写，写出了老支书沉着冷静、镇定如山的品质。 （3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 运用了语言描写，写出了老支书果断冷静、先人后己的品质。 （4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 运用了动作、语言描写，写出了老支书坚守原则、不徇私情、大公无私的品质。 （5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 运用了动作、语言描写，写出了老支书舍己为人、父爱如山的品质。 三、学习第三部分——英勇献身 学习第三部分，研读故事结尾，谈谈发现。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 读了故事的结尾，说说老汉和小伙子的关系。 我发现原来小伙子是老汉的儿子。 （2）思考：小说最后点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 好处： 构思新颖、设置了悬念 情节曲折让人意外 加强了故事的悲壮色彩 四、主题概括 这篇（ 小说 ）写了一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，镇定指挥，组织村民送上跨越死亡的生命桥。他（ 忠于职守 ）（ 舍己为人 )( 不徇私情 )把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的( 桥梁 )。 五、拓展发散 当代优秀共产党员 焦裕禄：人民的好公仆 杨怀远：人民的“挑夫” 赵梦桃：纺织战线上的骄傲 李保国：太行山上新愚公 邹碧华：公正为民的好法官 罗阳：航空报国英模 杨天才：边境线上“活界碑” 板书设计： 桥