小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）15课夏天里的成长教案.docxVIP

《夏天里的成长》教学设计 李庄镇中心小学校 宛霞 教学目标： 会写“棚、苔”等9个字,会写“活生生、苔藓”等11个词语。 找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 教学重点： 品味文章语言，把握中心，理解作者是如何围绕中心选材。 教学难点： 把握文章中心，体会“人也是一样，要赶时候、赶热天，尽量地用力地长。”的言外之意。 教学技术与资源应用： 多媒体课件 学生平板 课前准备： 1.学生在平板上阅读教师推送的教学资源：《寻找文章中心句的方法》 2.学生在平板上完成预习作业并提交（预习题附后） 课时安排： 1课时 教学过程： 一、 复习导入 我们这个单元的学习目标是体会文章怎样围绕中心意思来写，前面我们学习了16课《盼》，请大家回忆一下，《盼》这篇课文怎样围绕中心意思来写的呢？今天我们就一起学习15课，看看作者要表达的中心意思是什么？它又是怎样围绕中心意思来写的？ 板书课题，齐读。 二、检查预习 1.打开智慧教育平台导学中心查看学生作业情况，纠正错误的字词读音和写法。 2.学生找出本文中心句，并说说自己是怎样找到中心句的。 理解中心句的意思：万物是什么意思？你认为万物包括什么？ 迅速生长是什么意思？从这句话感受到什么？ 三、整体阅读 默读课文，圈划写了哪些事物的生长，说说课文围绕中心句，从哪三个方面来表达中心意思的。 四、品味文本 1. 学习第二自然段，第二自然段作者采用了什么结构？中心句是哪一句？从“飞快的长，跳跃的长，活生生生的看得见的长”体会到什么？围绕中心句分别写了哪些事物的生长？这些动植物是怎样生长的？分析作者是如何体现“迅速生长”。 （1）共同特点：飞快的长，跳跃的长，活生生生的看得见的长。 （2）写法： A夸张：“昨天、今天、明天” B表示时间的词 “一天” ——长出几寸 时间短变化大 时间短 变化大 生长快 “昨天、今天、明天”——“苞蕾”“鲜花”“小果实” “几天不见”——“长满苔藓”“变成草坪菜畦” “个把月”——“妈妈的一半大” 总结：作者用了表示时间和事物形态变化的词写出了生物迅速生长的状态。 仿写：用表示时间和事物形态变化的词表现其他事物生长迅速的状态。 （3）写法总结：围绕中心句，选取代表性事物，抓住事物特点来写 学法总结：找段落中心句——什么长——怎样长——什么方法 2.小组合作，自学二、三自然段，完成表格。 3.全班交流，教师点拨 （1）品味第三自然段 A.中心句：什么都在长。 山河大地：丰满的近义词是什么？每个句子中的三种事物之间有何联系？作者是按什么顺序写的？（由点到面）作者运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（排比，有层次，有气势） B.铁轨柏油路：介绍热胀冷缩的知识 C.中心句前面所写的事物有什么共同点？（自然景物） 中心句后面所写的事物有什么共同点？（人工景物） 总结：作者由点及面，由自然景物写到人造景物，由生物写到无生命的事物，充分全面地表现了“什么都在长” D.写法：围绕中心句，选取代表性事物，从不同方面来表达中心意思。 （2）品味第四自然段 A.中心句：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 B.写法：引用谚语（学生说意思）——农作物如何生长 正面讲：到了该长的时候好好长，才能有所收获。 反面将：如果该长的时候不长，就会一事无成。 C.理解最后一句 你打算怎样尽量地用力地长？（理解“长”包括了生理和心理两个方面：年龄、身体、知识、心理、行为……） 理解热天：人生的热天是指什么时候？ 从这句话明白了什么道理？ 你打算用哪句名言鼓励自己要努力地长？ 回顾总结 第2到4段的顺序能不能调换或者删去其中一段？为什么？ 这篇课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”一句展开的，从有生命的事物写到无生命的事物，再写人的成长，层层递进，充分展现了夏天里万物都在迅速的生长的特点，希望读者们能够把握时机，健康成长。 六、作业设计 妙笔生花：同学们，你眼中的秋天是怎样的？你打算从哪些方面选取哪些事物来具体写出秋天的这一特点呢？赶快动笔写一写吧！ 七、板书设计 16.夏天里的成长 附：《夏天里的成长》预习作业 一、下面带点的字读音完全正确的一组是（ ） A. 苔藓（xuǎn） 草坪（pín） 棚架（péng） B. 甘蔗（zhà） 增加（zēng） 瀑布（bào） C. 缝隙（féng） 谚语（yàn） 苞蕾（bāo） D. 高粱（liang） 菜畦（qí） 铁轨（guǐ） 二、看拼音写词语 tái xiǎn gā