小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）18只有一个地球.docxVIP

18 只有一个地球 课时目标： 1.深入理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，能设计保护环境或节约资源的宣传语。 2.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。 重点： 1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。 2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。 难点： 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学过程： 一、复习导入 1.（出示图片）同学们，看到这张图片，画的是什么？（地球）这节课我们就来学习一篇关于地球的科学小品文《只有一个地球》。（板书课题） 2.上节课我们已经初步了解了课文，地球给你留下来怎样的印象？（美丽又渺小） 二、深入解读，明确中心 同学们，找一找课文哪些句子写了“地球美丽又渺小”呢？ 感悟地球的美丽 （1）映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面的蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（外在美） 晶莹什么意思？什么是晶莹的？用晶莹造句 什么样的人才穿纱衣？ 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。（内在美） （这句话把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，表明地球是人类万物生存及万物繁衍的地方，地球与人类及万物之间有着密切的联系。） (3)有感情朗读第一自然段。 2.感悟地球的渺小。 （1）地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （列数字、作比较） （2）地球的半径约为6400千米，为什么还说它是“渺小”的呢？说说你的理解。（它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不会再长大。因此说它是渺小的。） （3）面对这样小巧美丽的地球，难怪宇航员感叹道：（课件出示）我们这个地球太可爱了。但宇航员还感叹道什么？(同时又太容易破碎了！) 2.感悟自然资源的有限。 （1）默读第3、4自然段，思考：文中列举了哪些自然资源？ （2）指名说说什么是不可再生资源和可再生资源。 课件出示： 不可再生资源：拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 (矿产资源的形成来之不易，保护矿产资源的重要性、迫切性） 可再生资源：人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 如果把这句话中的“本来”去掉，你认为可以吗？说说你的理由。 （本来说明了这些资源本来是可以再生的，由于人类的破坏已经不可再生了，这个词说明了说明文语言的严谨性、准确性。） 那么面对这些自然资源，地球是怎样对人类的？（无私、慷慨） 人类又对地球做了什么？ 但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 （可以看出如果人类不节制使用、不保护自然资源，可再生资源也会变成不可再生，还会给人类带来灾难。） 课件出示： 读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？请展开想象说一说。 预设一：我看到了地球到处都是汽车，尾气让天空布满灰霾。 预设二：我看到了地球许多河流的水污浊，上面漂浮着许多不同颜色的泡泡…… ②课件出示地球被污染的图片。 ③小组合作设计保护环境或节约资源的宣传语。 ④全班交流，小组展示。 3.明确人类无法移居到其他星球的事实。 课件出示： 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （1）理解“至少”的意思和用词的精确。 这个词说明了“40万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。 （2）感悟“40万亿千米”有多远，体会地球是目前唯一适合人类生存和居住的星球。 （3）指导朗读第6自然段第一句话。 （4）了解“移民基地”的设想目前还不能实现的事实。 学生交流火星和月球的相关知识，了解“移民基地”的设想是遥远、难以实现的事情。因此，地球被破坏之后，我们人类将无处可去。 4.小结：由此可见，宇航员的感叹不无道理：（生接读）地球的确是太可爱了，同时又太容易破碎了！ 6.小组交流讨论：结合课文内容说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。 三、课堂小结，感情升华 同学们，通过本课的学习，我们知道了只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！让我们一起向全世界呼吁：精心保护地球！让我们一起行动起来：保护地球的生态环境！