小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）12桥2.docxVIP

《桥》教学设计 简阳市简城城南九义校 叶勋 教学目标： 有感情地朗读课文，读好文中的短句。 通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象，了解设置悬念。 能找出环境描写的句子，体会这些描写对表现人物形象的作用。 教学重点： 引导学生抓住课文中描写人物的语句，感悟老共产党员沉着、冷静、大公无私、舍己为人的精神品质。 教学难点： 体会文中环境描写的语句对表现人物形象的作用。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、复习导入 今天这节课我们继续学习第12课，请大家齐读课题——《桥》。老师要检查一下同学们的生字词掌握得怎么样。 1、复习词语，感知大意 （1）检查词语 咆哮 狞笑 放肆 势不可当 清瘦 揪出 豹子 胸膛 沙哑 （2）大家仔细观察一下，这两组词语分别是描写什么的？（生汇报，并板书：洪水、老汉） 二、感知大意 1、围绕洪水和老汉课文主要讲了一件什么事？用最简洁的语言概括故事的主要内容。 2、生汇报，师小结概括方法：抓住时间、人物、事件、结局来概括主要内容 3、回忆小说三要素：环境人物情节。（板书：环境、人物、情节）而今天我们学习的《桥》，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”。那么它的表达究竟有哪些特色，这节课我们就一起来揭开这个秘密。 三、感悟环境描写 首先我们把目光聚焦在那场突如其来的洪水上。出示自学提示：默读课文，画出描写大雨和洪水的句子。思考：作者是怎么把句子写生动的？ 1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 （1）你能不能用一个成语来形容这场雨？ （2）大家注意看后面两个句子，你有没有发现这两个句子有什么特别之处？ （3）认识短句。（板书：短句）那现在作者把这两个句子缩短成这么短短两个字一句，让你感受到什么？ （4）指导朗读 2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。我认为它用比喻句写出了山洪非常大。 （1）比喻句，作者把咆哮的山洪比喻成一群受惊的野马，让你感受到什么？（板书：比喻） （2）是啊，洪水之大，速度如此之快，让人觉得非常的害怕。指导朗读。 3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （1）拟人句，写出了洪水来的很快。（板书：拟人） （2）抓跳舞，来体会洪水的可怕，并体会读。 （3）像这样拟人的句子课文里还有好几处呢，我们一起来分享。 4、PPT出示： 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 （1）自由读，你仿佛看到了这是一场什么样的洪水？ （2）生汇报，师引读： （师）它咆哮着，在洪水的狞笑声中——（生）死亡逼近 （师）水渐渐地蹿了上来，它毫不顾忌地——（生）放肆地舔着人们的腰。 （师）水继续往上爬，此时——（生）爬上了老汉的胸膛。 师小结：作者就是运用这样的短句来渲染当时的紧张气氛，用比喻拟人手法生动形象地表现了洪水的突如其来、凶猛可怕。 四、感受人物形象 过渡：洪水突如其来，死神步步逼近，那么文中要表现的究竟是位怎样的老汉，作者又是怎样写出他的特点的，我们接着往后学习。 PPT出示： 默读课文7-23自然段，找出直接描写老汉的句子，圈出最能表现老汉特点的词语，在旁边写上自己的体会，并与同桌交流。 1、老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （1）“他像一座山”体会老汉的威严 （2）“盯着”体会老汉的沉着、冷静。 （3）那么老汉盯着乱哄哄的人群，他想用眼神告诉人们什么？ （4）师小结：老汉就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。你看，就是这样一个眼神，对老汉的神态描写，（板书：神态）我们可以感受到老汉的沉着冷静，镇定如山。 （5）指导朗读 2、老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ （1）语言描写体现老汉的大公无私。（板书：语言） （2）观察语言描写的句子，你从中发现了句子有什么特点？ （3）引导学生关注标点符号，感受到老汉此时的语气很坚定、很强烈。 （4）指导朗读 3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （1）语言、神态描写感受到老汉舍己为人，为别人着想。 （2）动作“冲、揪、吼”感受老汉的铁面无私。（板书：动作） 4、老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。 （1）动作“吼、推”、语言描写感受老汉舍己为人。 （2）对比两个吼，一揪一推将故事推到高潮，并感受老汉此时把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。 （3）引读： （师）于是水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰，老汉突然冲上前，突然揪出一个小伙子，吼道，——（生） （师）水已经爬上老汉的胸膛了，他心急如焚，老汉吼道，——（生