小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）18只有一个地球教案.docxVIP

18 只有一个地球 教学目标 1.会写“莹、裹”等 12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。 2.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。 重点 1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。 2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。 难点 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学策略 1.字词教学 本课要求会写12个生字，可采用随文识字和分类识字相结合的方法进行识字和理解。可让学生结合课文中的句子“在天际遨游”“在群星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和“璀璨”的意思，注意提醒“莹”是后鼻音，“璀”“璨”和“赐”都是平舌音。 本课词语可分成两大类别进行学习、理解。一类是形容地球的词语，如“晶莹、摇篮、和蔼、无私、慷慨、破碎”等；一类是与资源相关的词语，如“有限、地质、节制、开采、资源、枯竭、毁坏”等。 本课生字的书写，注意形近字的区分，“篮”要与“蓝”区别，“资”要与“姿”区别。 2.阅读理解 对于六年级的学生来说，可通过抓住关键句的方法把握文章的主要观点——只有一个地球。学生通过找关键句可以概括出课文从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实。通过训练找关键句把握文章主要观点的方法，让学生能快速把握文章主要内容，以提高效率。 3.表达运用 学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时，应引导学生认真体会课文用词的准确性，及这些词语在句子中的表达效果，以增强语感。同时，本文还采用了“列数字”“举例子”等多种说明方法，使文章具有很强的逻辑性，学生在体会的同时，应学习并运用到平时的习作中。 学前准备 1.预习提纲 （1）随文识字，在语境中理解词语的意思。 （2）搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，以及火星和月球的相关知识。 （3）默读课文，找关键句，想想课文讲了哪几个方面的内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第2课时 课时目标 1.深入理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，能设计保护环境或节约资源的宣传语。 2.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。 教学过程 一、复习导入 1.同学们，这节课我们继续学习第18课《只有一个地球》。请同学们开火车读一读以下词语。 课件出示： 第一组：遥望 美丽壮观 和蔼可亲 第二组：渺小 茫茫宇宙 第三组：有限 资源 枯竭 不加节制 毁坏 滥用 威胁 生态灾难 第四组：指望 移居 设想 别无去处 2.指名说说课文讲了关于地球的哪几方面的内容。 二、深入解读，明确中心 同学们，文中提到在宇航员心中：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么说地球“太容易破碎”呢？ 1.感悟地球的渺小。 （1）指名读第2自然段。 （2）地球的半径约为6400千米 （3）课件出示练习，体会说明方法。 课件出示： 选出下列句子所运用的说明方法。 举例子 作比 较列数字 打比方 1.地球是一个半径约为六千四百千米的星球。（ ） 2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ） 2.感悟自然资源的有限。 （1）默读第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生资源和可再生资源？ （2）指名说说什么是不可再生资源和可再生资源。 课件出示： 不可再生资源：在相当长时期内不可能再生的自然资源。 可再生资源：可保持增长率再生的资源。 （3）请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。（拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。） （4）可再生资源是否就可以无条件再生呢？请用文中的例子说明。（从“但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”可以看出如果人类不节制使用、不保护自然资源，可再生资源也会变成不可再生，还会给人类带来灾难。） （5）体会第4自然段中“本来”用词的准确性。 课件出示： 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 如果把这句话中的“本来”去掉，你认为可以吗？说说你的理由。 （6）设计保护环境或节约资源的宣传语。 课件出示： 因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？请展开想象说一说。 预设一：我看到了地球到处都是汽车，尾气让天空布满灰霾。