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2023年《圆明园的毁灭》教学反思_5--第1页 2023年《圆明园的毁灭》教学反思 2023年《圆明园的毁灭》教学反思1 《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意 践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径 的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的 篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这是一个悲剧。鲁迅先生说过：“悲 剧，就是将有价值的东西撕毁给人看。”所以，“圆明园”这一“毁灭”的悲剧， 更能激起学生的痛心与仇恨。__前后内容为圆明园的“辉煌”和圆明园的“毁灭”， 这两者紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读感悟，让学生了解 这一屈辱的历史，激发爱国之情。这就是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史 的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现其昔日辉煌景观是教学的难 点。 落实这一理念，让学生历经“走近圆明园——走进圆明园——走出圆明园” 的教学流程，使学生“爱之深，恨之切”的情感，在阅读中飞扬。 一、激情导入，走近圆明园。 上课伊始，用雨果对圆明园的评价语板书“圆明园”三字，齐读后，让学生 就了解“圆明园”的有关信息作以简单的介绍。而后，教师补充相关资料。特别 针对“圆明园占地5200余亩”。学生对圆明园有了初步了解后，我深情感叹道： “同学们，就这样一座被世人称为‘万园之园’的‘圆明园’，到底是什么样子 的呢？ 二、以读激情，走进圆明园。 2023年《圆明园的毁灭》教学反思_5--第1页 2023年《圆明园的毁灭》教学反思_5--第2页 学生默读２、３、４自然段，并作简单的批注。教师巡视点拨后，开始引领 学生走进圆明园。 首先，读悟第2 自然段。让学生在文本的对话中，在课件演示中理解“众星 拱月”之“独具匠心”的布局特点。 其次，品读第3 自然段。品读中，引导学生抓住“有……也有……”“有…… 也有……”“……，还有……”“不仅有……还有……”等等一系列的关联词， 理解圆明园中的景观众多；品读中，引导学生理解“金碧辉煌”“玲珑剔透”是 什么形态，“诗情画意”“幻想境界”是何等美妙。建筑及景观之风格各异的特 点，在学生的头脑中初具映象。为进一步激发对圆明园景致的赞美之情，通过课 件欣赏“民族建筑”“西洋景观”相关图片，同时，教师随机补充有关资料，如 适时简介“买卖街”“山乡村野”“平湖秋月”“雷峰夕照”“蓬莱瑶台”“武 陵春色”“西洋楼”…… 为让学生对圆明园建立整体美，课件播放圆明园复原视频，教师随课件声情 并茂地解说：圆明园被誉为“万圆之园”，它是我国无数能工巧匠智慧的结晶。 园中著名景观达145处，风格各异，不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园 内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的 境界里。” 至此，教师引领学生跟随作者走进圆明园，尽情地饱览了“恍若月宫”的奇 景。 再次，品读第3 自然段。引导学生自主探究：为什么说“它又是当时世界上 最大的博物馆、艺术馆”？然后，课件出示“青铜礼器、名人书画和奇珍异宝” 的典型图片，让学生对当时这座“世界上最大的博物馆、艺术馆”而赞叹。 最后，引导学生回归朗读第2、3、4 自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。 此时，只有此时，学生才真正在文本载体的引领下，走进了圆明园。 2023年《圆明园的毁灭》教学反思_5--第2页 2023年《圆明园的毁灭》教学反思_5--第3页 可是，当英法联军侵入北京，闯进圆明园之后又是怎样的情景呢？