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2023年《圆柱·解决问题》教学反思--第1页 2023年《圆柱·解决问题》教学反思 2023年《圆柱·解决问题》教学反思1 本节课是在学生已经学习了圆柱的体积计算公式的基础上开展的，大多数学 庭作业已经能够熟练运用体积公式计算直观圆柱形容器的容积，这对本节课的后 续计算莫定了良好基础。但是对生通过上节课的课堂练习以及家于例7中非直观 圆柱形容器的容积计算，很多同学一开始无处着手。通过课件将瓶子正置及倒置 的情况分开讨论，然后逐步引导，从而最终使学生明白该瓶子的容积在数值上就 相当于两个小圆柱的体积。紧接着，两个及时的模仿练习再次让大家感受到解 决此类问题的关键就在于“转换”和“构建”，即：将无法直接计算体积的物体 转换成可计算体积的物体的体积；又或者将原不规则的物体换个角度或方向，从 而便于我构建新的可计算体积的物体，进而得出解题思路和问题答案。 对于“转化”这种数学思想的培养，在教学过程中多进行一些引导性提问， 给于学生足够的思考讨论时间，尽量让学生自己分析出思路，享受到成功的快乐， 从而增强学生的自信心，提高学习兴趣。 2023年《圆柱·解决问题》教学反思2 学生已有的知识技能水平是问题解决的重要保障。在学生面临新问题时,这 种“已有的”知识技能就是学习新知识、形成新技能的“推动器”。 因此,教学中必须重视强化学生的基本知识、基本技能,使得学生的学习更扎 实、深刻,实现真正的学习目标。本节课虽然有以上几点亮点,但是还是存在着对 问题解决过程缺乏评价的不足。在学生测量不规则物体体积的过程中,求出物体 的体积不是问题解决的终结,还应对解决问题的过程和结果进行评价,通过评价, 可以进一步揭示数学问题的本质,培养学生分析问题、解决问题的能力。 2023年《圆柱·解决问题》教学反思--第1页 2023年《圆柱·解决问题》教学反思--第2页 在探求过程中,往往会出现许多不同的方法和结果,教师要给予学生充分的 自由,允许他们发表意见,保护学生的积极性。让学生自主探究，主动探索，学会 学习的方法。 2023年《圆柱·解决问题》教学反思--第2页