教学设计《我最喜欢的人物形象》.docVIP

《口语交际：我最喜欢的人物形象》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2019年版 教学内容来源：小学五年级语文（上册）第八单元 教学主题：读书明智 课 时：一课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：郑州市郑东新区新城小学 杨灵君 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 基于口语交际： 与人交流能尊重和理解对方。 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。 表达由条理，语气，语调适当。 能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 注意语言美，抵制不文明的语言。 2.学情分析 五年级学生已初步具备了一定的语言表达能力，掌握了一些基本的沟通技巧:学生已经有了阅读书籍、观看影视剧的经历，了解了许多特点鲜明的人物形象。说一说自己喜欢的人物形象，比较贴近学生的生活，能激发学生的表达欲望，必定有话可说。教师可创设一个良好的交际情境，引导学生乐于表达、善于表达，进一步提高学生的口头表达能力:学生能说出感受和想法，需要提高倾听和表达有条理的能力。如何具体分条讲述，表达自己的独特感受是训练的重点。学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得认真耐心倾听，并做出评价，但是在抓住要点，简要转述，表达时有条理，语气、语调适当等方面还有所欠缺。 3.教材分析 文学书籍和影视作品中总有一些个性鲜明、充满魅力的人物形象，让我们铭记于心，或感动，或喜爱:本次口语交际的话题是说一说“我最喜欢的人物形象”。借助课内外阅读积累，在众多的人物中确定自己最喜欢的人物形象，借助书中表格，从人物的姓名、出处、喜欢的理由等方面搜集并整理信息，可以交流会的形式举行。表达时，要注意分条讲述，重点介绍这个人物有哪些鲜明的特点，说清楚自己为什么喜欢这个人物。倾听时，要抓住同学表达的主要观点，真诚地提出合理的建议，同时要借助他人建议完善个人表达。 教学目标 1.引导学生积极地参与交际过程，在情境交际中能大胆、准确地介绍自己最喜欢的人物:会分条讲述，讲清楚人物的性格特征以及自己喜欢这个人物的原因: 2.培养良好的听说习惯和相互交际的能力。 3.能对他人的发言做出正确、合理的评价。 评价任务 1.通过小组合作讨论交流等活动，激发学生积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受的兴趣。 2.借助口语交际实践活动，培养学生认真倾听、敢于表达的能力。 3.通过学生自评、小组互评价等多种形式，讲行正确，合理的评价，并规范评价语言提高学生有条理地表达的能力。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激发兴趣 引出话题 （5分钟） 活动一 这学期开学时，咱们学校迎来了很多卡通人物迎新的场景，你们还记得吗？通过一段视频，我们来回忆一下 你对哪个人物形象印象特别深刻？ （完成目标一、二） 通过联想迎新的场景，激发学生进行口语交际的兴趣。 听过回忆读过的书、看过的影视剧，讲述自己最喜欢的人物形象。 （评价任务一二） 环节二 明确内容 领会要点 （8分钟） 活动一 指名读分条讲述，强调注意事项。 指名读口语交际的要求。你从中了解到哪些信息？ 我们在交流过程中应该注意哪些方面哪？ （完成目标一、二） 借助课本的要求，引导学生明白此次口语交际的内容和要求。 引导学生根据以往交际的经验，总结注意的事项。 （评价任务一二） 环节三 交流展示 相互评议 （25分钟） 活动一（6分钟） 小组交流，介绍“我最喜欢的人物形象”。 小组推荐优秀代表展示，相机指导“如何才能把理由讲的更好、吸引人？” （完成目标一二） 引导学生把表格的内容变成自己的话表述出来。 教师根据此环节学生的发言，从“说”的角度给予指导。 （评价任务一二） 活动二（8分钟） 小组内开展二次交流活动，介绍“我最喜欢的人物形象”看看谁介绍的人物形象让人印象深刻。 组内互相评价，填写“评价单”，反思自己的表现。 （完成目标一二三） 通过小组内的交流，把自己喜欢的人物形象介绍给大家。每位组员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。 通过“评价单”的填写，明白表达的具体要求。 （评价任务一二三） 活动三 （7分钟） 小组推荐优秀代表展示。 梳理倾听要求。 （完成目标1、2） 通过展示，把自己喜欢的人物形象介绍给大家。每位组员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。（评价任务一二） 活动四（4分钟） 学生作代表交流，听得学生评价是否做到了分条讲述，说清理由。 评价介绍得最吸引人的人物，并述说理由。 （完成目标一二三） 通过全国的展示，锻炼学生积极参与交流，大胆表达自己的看法和感受的能力。 通过对同学口语交际的评价，提高学生善于听、善于表达的能力。 （评价任务一二三） 环节四 总结活动 拓展延伸 （2分钟） 教师总结本次口语交际活