小学美术_小刺猬背果果教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《小刺猬背果果》教学设计 特教中心 培智部 三年级 教学内容： 培智学校教材美工教材第六册《小刺猬背果果》 教学目标： 一、能力、技能目标： 1、学会按步骤添画，能控笔画短线、区域内涂色。 2、能正确使用辅助工具进行添画。 A组：跟随教师的教学步骤能独立完成添画，画面整洁。 B组：能正确使用辅助工具进行添画，在家长的辅助下完成作品。 二、情绪情感目标： 1、通过操作练习，训练学生的手眼协调性，发展精细动作。 2、通过不断的添画创作，培养学生的自信心和成就感。 教具准备：多媒体课件、油画棒、白纸、 教学过程： 一、导入活动： 1、常规活动手指操《合拢张开》 合拢张开合拢张开，小手拍一拍。 师引导学生跟随老师一起模仿做动作。 （本环节结合康复知识，重点训练学生的手指协调性，发展学生的动作，培养学生的模仿能力。） 二、新授活动：添画、涂色（15—20分钟） 1、问题导入。 P7 老师只请了这一只小刺猬运水果，可这么多水果什么时候才能运完啊？看 P8这边来了几只小刺猬，可它们怎么没有刺呀？没刺可怎么运水果呢？ 2、添画刺。P9出示没有刺的小刺猬范图 （1）教师黑板示范第一步，观看流程图讲述。 （2） 三种方法添画刺： ①直接在刺猬的背上起笔，往上画短线。教师示范后让学生在第一只小刺猬上操作添画。 ②在刺猬的背上面点点，从点上往下起笔画短线到背。教师示范后让学生在第二只小刺猬上操作添画。 ③借助工具—大齿的梳子画短线，示范梳子的摆放位置，从上往下沿齿缝画。教师示范后让学生在第三只小刺猬上操作添画。 （3）剩下的小刺猬让学生自由选择自己喜欢的方式添画刺。 3、区域内涂色：给小刺猬搬运工穿上工作服，学生实际操作，教师指导涂色要涂到黑线以内。 4、添画水果，在小刺猬的刺上自由添画水果。 5、添画小草。 三、作品展示。 1、引导学生展示自己的作品，互相欣赏彼此的作品。 2、渗透思想教育：勤劳能干是美好的品德。 学 情 分 析 本堂课我是教授的启智三年级的学生，本班共有8名孩子，第一学段的孩子已经有了初步的美术能力，大部分学生能跟随老师的教学节奏进行仿画并且能从绘画中体会到快乐，有个别孩子会用自己的画笔表达自己的情绪情感。根据学生的智力程度、语言表达、手眼协调能力表现能力，我进行了以下分组： A组：王明德、苏新润、李胜轩，这组学生属于中轻度的孩子，各方面都较好，基本上不用老师单独辅导，能跟上老师的教学进度，并能按老师的指令完成相应的动作，孩子的手眼协调，对笔的控制能力都较好，基本上能独自完成各项 B组：刘为康、范兆远，这组孩子情绪稳定，很喜欢美术课，但动手能力较差需要在家长的辅助下完成相应的动作。 C组：朱清、刘洪旺，这两名孩子属于重度孩子，情绪和智力程度等各方面都很差，需要老师和家长特别辅导。 宁阳特教中心 效 果 分 析 ?针对本节课我做如下几点分析。 知识能力素养。多数学生虽已掌握一定的美工技能，但由于孩子的个体差异，孩子们手的精细动作发展也各不相同，有的孩子手眼协调能力好，对笔下线条的控制很熟练，而有的孩子手眼协调能力发展较弱，控笔能力不强，还有的孩子情绪不是很稳定，对精细的描画没有耐心，这部分孩子就需要借助外力和工具，教学节奏需要及时的调整，绘画环境的轻松都可以帮助孩子缓解紧张情绪，更好的融入课堂。辅助工具的使用使得绘画在孩子们手中更轻松、有趣，从而更有成就感。 （2）观察能力方面。我们生活中处处存在着美，但是我们的孩子缺乏对美的洞擦力，把生活中的美迁移到绘画表现上更需要教师的引导。 （3）想象力方面。我们的学生思维局限性很大，想象力较为匮乏，能跟随老师仿画，不会在作品中主动的表达自己的想法，作品显得缺乏生动性和创造性。 针对这些现状，我采取了以下措施： 1．多鼓励。我们孩子的自主性主动性都欠缺，作为教师应该不吝啬自己的表扬，多把目光投放在他们在创作上的优点，多肯定他们，让他们树立信心，从而培养学生对美术的兴趣。同时也培养学生学习的“自主性”，调动学生学习的积极性、主动性，坚持做到以人为本，以学生为“先”。即让学生反复练习，体验制作作品的快乐。 2．多引导。在鼓励学生的同时，多用生动的语言引导，例如在折纸时引导孩子们在对折时有所参照；在操作过程中遇到困难时，引导孩子们自己想办法去解决。 3、与实践相结合。 智障孩子的教学要来源于生活，基于这一原则，教学中大量的图片直观的让孩子去欣赏