初中 初二 物理G21 9 压强 教学设计.pdfVIP

第九章第1 节 压强 （第一课时） 教学目标： 知识与技能 1．知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关。 2 ．知道压力与重力的区别。 3 ．经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量 法研究问题。 过程与方法 1．观察生活中各种跟压强有关的现象，相互对比是提高物理思维的基本方法。 2 ．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节。通过探究实验， 观察实验现象、采集实验数据，获得对压力作用效果比较深入的了解。学习使用控制变量法 和转换法。 情感、态度与价值观 1．经历观察、实验以及探究，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2 ．通过亲身的体验和感悟，使学生获得压力作用效果的感性认识，为深入理解和应用 压强打基础。 3 ．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动 的兴趣，提高学习的自信心。 教学重点 压力的概念及压力作用效果的影响因素。 教学难点 压力与重力的区别。 教具准备 气球、矿泉水瓶、水、一碗面粉、铅笔。 教学过程： 一、情景引入 播放视频：钉板扎气球，气球完好无损；人站在一次性纸杯上，杯子没有塌陷。 教师引导并提问：气球并没有被扎破，杯子也没有被踩烂，这是为什么？这就是我们今 天要学习的内容压强，等学完这节课，谜底自然会揭晓。 二、新课教学 （一）探究点一：压力 展示图片： 第 1 页 共 4 页 思考并作图：各个接触面受到的力是怎么样的？力的方向怎么样？ 教师展示三个物体受到的压力，让学生思考并连麦回答，三个压力有什么共同点？ 学生：都与接触面垂直 教师归纳总结：物理学上把这种垂直作用在物体表面的力就叫做压力。 帮助学生理解压力产生的原因：是因为相互接触的物体发生微小的弹性形变，由于要恢 复原状，所以产生了压力，所以推、挤、压都能产生压力，因此压力属于弹力。所以压力的 产生条件是两个物体要接触，并且相互挤压。结合之前学习的知识，第一幅图中杯子对桌面 的压力，施力物体是杯子，受力物体是桌面，杯子压着桌面，杯子发生了微小形变，由于要 恢复原状，所以产生一个向下的压力。 让同学们结合压力的定义和示意图，思考压力的作用点和方向。启发学生回答：压力作 用在接触面上，压力的方向总是跟接触面垂直，指向受力物体。 思考并作图：画出各个物体重力的示意图，思考三种情况压力大小与重力大小的关系。 教师分析归纳：水平放置时，压力大小等于重力。放置在斜面上时，压力与重力不相等。 第三种情况，压力与重力没有关系。 学生思考压力与重力的区别。 教师归纳总结： 压力 重力 垂直作用在物体表面上 由于地球吸引而使 定义 的力 物体受到的力 产生原因 推、挤、压等都能产生 地球吸引 施力物体 被支撑物体 地球 作用点 垂直于接触面上 重心 方向 垂直于接触面 竖直向下 大小 水平时 F=G G＝mg 性质 弹力 引力(重力) （二）探究点二：探究压力的作用效果 活动1：用手指和手掌同时压气球；用手指更用力的压气球。 学生观察气球发生什么变化，得出压力的作用效果是改变物体的形状。思考手指手掌两 端气球的凹陷程度不一样的原因。 找出原因：受力面积不同。 学生思考