《小木偶漫游记》教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 大班音乐活动《小木偶漫游记》 课程标准 根据《幼儿园教育指导纲要》开展教学活动，幼儿音乐教育的目标应该是培养幼儿对音乐的感受力，表现力和创造力。而对音乐的感受力是培养幼儿音乐素质的基础，采用游戏化的方法组织音乐活动，不仅能满足幼儿的心理需求，激发兴趣，而且能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康、和谐地发展。 教学内容 分析 将童话故事《小木偶奇遇记》融入到了节奏鲜明的音乐中，和孩子们一起将故事情节用音乐游戏的形式表现出来，旨在培养幼儿的艺术创造力，让幼儿能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验，乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。 教学目标 1.鼓励幼儿大胆用肢体语言表现小木偶的不同动态，积累僵硬 动作经验。 2.幼儿能认真倾听音乐，能在情境中做出相应的动作。 3.幼儿能在音乐游戏中得到愉快的情绪体验，愿意在日常生活中关心、帮助他人。 学习目标 1．学习在活动中跟着音乐节奏大胆展示自己的动作，并创造新动作。 学情分析 孩子们非常喜欢音乐游戏，并且活动以角色扮演导入，对孩子的吸引力强，孩子的节奏感有了一定的基础，在活动中可以巩固并得到锻炼。 重点、难点 重点：能结合游戏情境和音乐表出小木偶的不同动态。 难点：能准确感受音乐变化，随音乐做出相应动作。 教与学的媒体选择 多媒体播放器、CD 、电视一体机、制作好的PPT 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 故事导入 2 感受乐曲，初步感知木偶僵硬动作的特点。 3 引导幼儿用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬动作的经验。 4 尝试两人合作，创编不同的造型，表现小精灵和小木偶做游戏的场景 5 尝试将小精灵变换位置，体验做游戏的快乐。 6 请幼儿随音乐完整做游戏,并总结结束活动。 教学活动详情 教学活动1：音乐活动《小木偶漫游记》 活动目标 1、结合音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬动作的经验． 2、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上学习用游戏的方式和特定角色表演的方式来表现音乐． 3、能在游戏中说“定”时，做出各种造型，体验与同伴合作游戏的乐趣。 解决问题 感知乐曲的节奏与起伏，尝试用不同的方式表现小木头动作。 技术资源 头饰，ppt，图谱 常规资源 图谱，音乐 活动概述 故事导入 感受乐曲，初步感知木偶僵硬动作的特点。(l)教师随音乐做动作一遍。(2)教师：小木偶是怎样走进野森林的？谁来学一学？他跟我们走路一样吗？为什么不一样？（小木偶动作僵硬，小朋友动作柔软、灵活）(3)教师小结：木偶只会用大关节做动作，做的动作比较僵硬。我们人的各个小关节都能动，做的动作柔软、连贯。（试着比较几个动作）(4)出示图谱，引导幼儿回忆小木偶做动作的顺序。(5)教师再次随音乐做动作一次，引导幼儿观察每个动作做了几次。 3. 引导幼儿用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬动作的经验。(1)教师带领幼儿随音乐做小木偶漫游野森林的动作。 (2)引导幼儿创编小木偶不同走路的动作。 (3)引导幼儿随音乐表现AB两段乐曲的动作。 4、尝试两人合作，创编不同的造型，表现小精灵和小木偶做游戏的场景 (1)两位教师完整示范小精灵和小木偶做游戏的场景一遍。(2)引导幼儿回忆小精灵是在什么时候学小木偶变造型的？ (3)请幼儿练习小木偶和小精灵做游戏的场景。(4)请一名幼儿当木偶，其他幼儿当小精灵做游戏。(5)请幼儿两两合作做游戏一遍。(6)请幼儿随音乐完整练习一遍。 5、尝试将小精灵变换位置，体验做游戏的快乐。(1)引导幼儿尝试创编如何和更多的小精灵进行游戏。(2)教师示范换位置的动作，并请幼儿练习一遍。(3)请幼儿随音乐做游戏。 6.请幼儿随音乐完整做游戏,并总结结束活动。 教与学的策略 第一环节，我通过情景导入，游戏是幼儿最喜爱的活动，通过“游戏”这个敏感的词激发幼儿兴趣，并在进场时初步感受音乐。 第二环节有礼貌的小木偶。活动中，孩子们能安静、认真地听音乐，大胆想象音乐中地情节，并根据生活经验创编动作。最后我通过出示图谱，让幼儿更清楚的感知音乐，图谱中有指定的情景，也有用符号表示的部分让幼儿发挥想象。 第三环节学习游戏“定！学学你”。首先，我和其他一位老师完整示范小木偶做游戏一遍，幼儿仔细观察，并说出游戏的玩法。我根据幼儿的回答出示图谱，让所有的孩子都清楚的知道游戏的玩法。活动中，我还利用了小班幼儿玩的魔法手指，让说“定”的小朋友戴在手上，不仅增加活动的气氛，也使孩子们更清楚的区分角色，让活动进行的更顺利。 第四环节，在能完整游戏的基础上，给幼儿一个思考的问题“怎样才能使两个小木偶在一次游戏中都能玩到“定，学学你”这个游戏呢？”请幼儿自己想办法使游戏更