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《小鹿的玫瑰花》教学设计 教学设计方案 课程 语文 课程标准 体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，为后面学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文化的精髓。 教学内容 分析 《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文二年级下册第四课课文，是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也快乐的思想”。这篇童话从表层上来看，文章紧扣人物的心理发展过程，从憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味，故事的深层，希望孩子能明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，为后面学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文化的精髓。 教学目标 会认8个生字，分角色有感情地朗读课文。 在反复读文中懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 学习目标 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 学情分析 二年级下期是小学低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量、自学能力、讨论思考方面都有了一定的基础，因此在学习本课时，学生把课文读通顺、读正确难度并不大，我主要引导学生从理解“白栽”入手,探究小鹿的玫瑰花“没有白栽”的原因。 重点、难点 会认8个生字，分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教与学的媒体选择 多媒体课件 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 启情导入 2 初读感知 3 再读感悟 4 练习总结 教学活动详情 教学活动1：启情导入 活动目标 会认8个生字，分角色有感情地朗读课文。 解决问题 会认8个生字，分角色有感情地朗读课文。 技术资源 多媒体课件 常规资源 板书 活动概述 指生读课文，其他小朋友边听边思考课文主要写了一件什么事？ 你认为课文主要写了一件什么事呢？（指生说） 在课文中，鹿弟弟共说了两句话。是哪两句话呢？快点找一找，用笔画出来吧！ 你找到了吗？（指生汇报） 指导朗读这两句话。鹿弟弟在说第一句话时，心情怎样？应用怎样的语气读呢？鹿弟弟在说第二句话时，心情怎样？应用怎样的语气读呢？（指生读） 看老师的板书，你想知道什么呢？（指生说） 对呀，为什么刚开始鹿弟弟说这玫瑰白栽了，后来又说没白栽呢？赶紧从课文中寻找答案吧！画出有关语句。 在小组内交流一下自己的看法。 指生汇报。 10、分角色朗读4—8自然段。 11、学了这篇课文，你想说点什么呢？ 教与学的策略 自主探究法 反馈评价 效果好 教学活动2：初读感知 活动目标 会认8个生字，分角色有感情地朗读课文。 解决问题 会认8个生字，分角色有感情地朗读课文。 技术资源 多媒体课件 常规资源 板书 活动概述 带着你的问题读课文。读准字音，读顺句子。读完课文后再把预习时圈好的生字、词练习读一读。 指生读课文。其他同学认真听读。 出示词语：玫瑰 花骨朵儿 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺（自读、指读、领读、开火车读、组内轮读） 词语变生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺（自读、指读、领读、翻浪花读） 你有什么好办法能记住哪个字呢？（指生说） 这些淘气的生字又回到了课文中，让文我们再来读课文吧。 教与学的策略 自主探究法 反馈评价 效果好 评价量规 其它 参考书 《课程标准》 备注