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浅析高中生物多媒体辅助教学的应用 〔〕:摘要：在高中生物课程教学的过程中，将多媒体技术引入进来，可以在现有根底上进一步通过教学改革丰富学生的学习形式，进步学生在学习中的主动性。将多媒体教学与生物课程的教学内容巧妙地交融在一起，发挥好多媒体教学的工具性作用，可以有效丰富课堂教学的形式，进步学生的学习效果。关键词：高中；生物教学；多媒体教学；结合随着互联网技术的快速开展，在高中生物课堂教学中，多媒体教学发挥着越来越不可替代的重要作用。在多媒体教学的辅助之下，高中生物课堂有了更多新的形式，让学生的学习体验变得更加轻松而高效。相比以教师口授和板书方式为主的传统课堂教学形式，多媒体教学更能调动学生学习的积极性，增强学生在课堂上的互动性，进步他们的学习兴趣，从而促进课堂教学效率的进步。高中生物中有局部知识非常抽象，运用多媒体，可以给学生呈现出更加直观、形象、生动的知识内容，有效丰富学生的知觉体验，从而将抽象内容和直观感觉联络起来，进步学生的学习效果。一、借助多媒体辅助教学，使学生形成生物科学的思想方法生物学是一门建立在实验根底之上的自然学科，所以学习生物学必然要学习这门学科的根本研究方法和考虑问题的根本思路。而且高中生物这门课程有着非常庞杂的知识框架体系，学生想学好这门学科首先要搞清楚学科内部知识间的互相关系。高中生物教师可以在多媒体教学的帮助之下，让学生理解其中的框架，并且围绕着学科的详细内容，透过现象抓住本质，找到知识点间的互相联络，进步学生对于学科整体的认识。如在学习达尔文自然选择学说和人类进化开展内容;时，可先组织学生观看有关录像资料，理解达尔文的生平，理解自然界生物间的有趣联络，理解各种生物生存的法那么。在讲解的时候，教师要尽可能地精讲，把主要的问题呈现出来，并且要适时提出问题引起学生的进一步探究和考虑。所以，多媒体教学很好地将生物科学的研究思路呈现出来，帮助学生在头脑中完善其知识框架，从而做到活学活用，借助生物课堂的知识和技能，去解决现实生活中的诸多问题。二、运用多媒体教学，提升学生的内在学习动力学习生物这门学科会面临很多的困难和挑战。教师可以通过多媒体教学降低学习的难度，进步学生课堂学习的积极性。尤其在呈现一些课堂以及实验无法完成的学习内容时，教师更可以利用多媒体课件让学生看到相关图片和视频资料。通过这样的一些教学素材，丰富学生的想象，让学生对所学的一些抽象概念及原理有直观的认识和理解。所以，在高中生物课堂中引入多媒体，让学生有了更直观的学习感受，也让教师在组织课堂教学的过程中，可以综合运用多种方法及素材，增强学生的学习效果。当学生可以听得懂，可以学得会的时候，自然会有一种内在的获得感和成就感。学生内在的学习动力增强，久而久之形成生物课程学习的积极循环。所以，高中生物教师要擅长运用多媒体技术手段，擅长将多媒体的综合作用发挥在生物课堂教学之中。三、明确教学的目的，精心制作课件要充分发挥多媒体教学的作用，教师要在明确教学目的的根底上，精心制作课件内容，从而在课前做好充足的准备。让学科知识巧妙灵敏、创新多变地呈现出来，给学生留下深化的印象，促进学生的考虑。对于呈如今教学课件中的知识点，教师要精挑细选，而且要特别注重知识点之间的框架联络。另外，教师也要多补充一些可以辅助学生理解概念原理的相关素材资源。很多时候，我们可以体会到抽象的语言对人的理解会有一定的限制，而加上图片、视频、动画等素材，就可以加快理解抽象语言文字详细内容的速度。因此，教师要擅长使用多媒体，擅长将多种素材交融在一起，共同呈现一个知识点的内容，让学生真正做到活学活用，不仅知道是什么，而且知道为什么，更知道如何应用。为了把课件制作得更加富有艺术性，教师也可以在审美方面进展一些专业的学习，纯熟地运用多媒体课件制作软件，进步自己制作课件的程度。四、借助多媒体课件，高效开展演示实验教学在高中生物这门学科的开展过程中，实验的作用不可替代。在学习这门学科的过程中，教师也要尽量多地组织学生亲自进展实验操作，并且通过认真的观察和记录，发现实验中所呈现出来的问题和结果，从而对生物科学的根本规律和内在本质有更加深化的认识，进步对于根本问题的理解深度。在课堂教学中，我们经常会通过演示实验的方式来让学生理解某些知识点的产生过程，但是由于现实条件的限制，很多演示实验无法在课堂上完成，所以，借助多媒体课件，可以将相关的专业演示实验通过视频在大屏幕上播放出来，让学生通过观看视频内容学习详细演示实验的步骤。所以，在播放这样的视频的过程中，教师可以观察学生，及时向学生提出一些问题，与学生进展互动，引导学生将学习的范围进一步拓展，增加学习的深度。总而言之，在高中生物课程教学中，教师要紧跟多媒体