《学前教育学》第五章 托儿所的保育和教育.pptxVIP

01 托儿所的保育和教育;托儿所的概述;;;托儿所的保教任务;托儿所的环境;托儿所的环境;托儿所的环境;托儿所的环境;托儿所的环境;托儿所的环境;学前教育相关法规及规章简介;托儿所的保教原则与保教要领;;托儿所的保教原则;托儿所的保教原则;托儿所的保教要领;托儿所的保教要领;托儿所的保教要领;;;托儿所的保教要领;托儿所的保教要领;托儿所的保教要领;;托儿所的保教要领;; 0-1岁是婴儿思维方式的准备时期，凭借手摸、品尝、鼻闻、耳听、眼看等发展起感觉、知觉能力，并在复杂的综合知觉的基础上产生萌芽状态的思维现象。1-3岁主要产生的是人类的低级思维形式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。 新生儿出生就有最简单的记忆，2-3个月时，如果注意的物体从视野中消失，婴儿会开始用眼睛寻找；4-5个月时，婴儿能记住母亲和其他亲人，但此时的记忆能力只能保持几天，随着年龄的增加，记忆时间越来越长；婴儿在1-2岁后，随着言语的发展，记忆能力逐步增强，能记住自己的盥洗用品、玩具和几个小朋友的名字；2岁半时，能记住儿歌和歌谣，记忆再现的时间越来越长，2-3岁的婴儿和父母分开几个月后仍能认识。;托儿所的保教要领;托儿所的保教要领;01 托儿所的保育和教育;托儿所的概述;;;托儿所的保教任务;托儿所的环境;托儿所的环境;托儿所的环境;托儿所的环境;托儿所的环境;托儿所的环境;学前教育相关法规及规