《儿童文学》项目二 儿童文学与小学教育.pptx

项目二儿童文学与小学教育项目背景儿童文学作为小学语文课程资源，它跟小学语文教育的目标是一致的。儿童文学是人文素养的最好载体，是形成语文素养和价值观念体系的有效媒介。小学生通过对儿童文学的有效阅读和欣赏，不仅能够形成人文素养，而且还能实现对小学生的生命教育、情感教育与审美教育以及一切非智力因素的发展，从而实现小学语文教育的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三维课程目标。因此，师范生必须充分认识儿童文学对小学生成长的重要性及其在小学教育教学中的重要价值，为将来儿童文学的教育教学工作打下坚实基础。知识与能力目标情感态度与价值观目标过程与方法目标项目目标1. 培养小学语文儿童文学教育教学的基本素养和能力。2. 培养有效利用儿童文学资源进行小学校园文化建设的能力。3. 养成自主学习与探索创新能力。1. 激发对儿童文学的兴趣，培养对小学语文教育的情怀。2. 培养儿童文学的审美素养和审美情感，形成合乎未来发展的人生态度与价值观。 1. 掌握小学生的阅读需求与阅读特点，认识小学生进行儿童文学阅读的意义。2. 掌握儿童文学在小学语文教育中的作用。3. 认识儿童文学在小学校园文化建设中的作用。任务一儿童文学与小学生成长教学目标1. 激发热爱儿童文学的教育情怀，培养热爱小学生的情怀。2. 明确并掌握小学生的阅读需求和阅读接受特征。3. 掌握小学生阅读儿童文学的意义。学习任务1. 认识小学生的阅读需求。2. 认识小学生的阅读接受特点。3. 掌握儿童文学与小学生发展的关系。 本任务知识结构三、小学生阅读儿童文学的意义一、小学生的阅读需求二、小学生儿童文学阅读接受特点过程与方法目标知识与能力目标一、小学生的阅读需求（一）低年级小学生心理特点和阅读需求小学低年级学生注意力和意志力都有待发展，无意注意往往能引起他们的兴趣；具体形象思维占主导。因此，设置情境、讲述故事等往往能引起他们的兴趣。一、小学生的阅读需求（二）中年级小学生心理特点和阅读需求此时小学生情感容易外露，自我意识开始显现。喜欢情节曲折又语言优美的文学作品，会随着作品中人物喜悲而喜悲。一、小学生的阅读需求(三)高年级小学生心理特点和阅读需求这一时期，学生的语言理解能力接近成人，具有了抽象逻辑思维，并且能够用自己的理解去看待文学作品。渴望了解成人世界并且愿意探索世界本质。他们喜欢具有冒险探索又具有英雄主题的作品。二、小学生儿童文学阅读接受特点（一）阅读接受的独特心理特点阅读接受具有阶段性由于小学生特殊的生理、心理、年龄特点，决定了他们在文学欣赏接受时具有不同于成人的心理特征，主要表现为：阅读感知具有直观性情感体验具有外化性二、小学生儿童文学阅读接受特点（二）审美与学习融为一体的接受过程1. 学习人文知识与审美体验相融合；优秀的儿童文学是具有思想文化及审美意蕴的艺术品，对于小学生来说，儿童文学的阅读不仅是审美欣赏和接受的过程，还是小学生学习体验的过程，并且这两个过程是融合为一体的。在对儿童文学阅读接受的过程中，小学生不仅能充分地体验到审美情感，还能够获得人文知识和生活经验，学习和发展语言，使他们在文学审美的过程中，人文素养与语言能力都得到了提升。2. 学习生活经验与审美体验相融合；3. 学习语言与审美体验相融合。三、小学生阅读儿童文学的意义儿童文学是为儿童创作的文学，是适合小学生阅读理解和接受的文学。小学生阅读儿童文学，能够给小学生的终身发展提供生命助力，给小学生的终身发展和社会发展需要奠定坚实的基础。具体来说，阅读儿童文学，能够培养和提升小学生的语言能力、思维能力、审美能力以及自主阅读能力。三、小学生阅读儿童文学的意义（四）提升小学生的自主阅读能力（二）发展小学生的思维能力（三）发展小学生的审美能力（一）发展小学生的语言能力任务二 儿童文学与小学语文教育教学目标1. 培养热爱语文教育的教育情怀，培养热爱儿童文学的情感。2. 理解小学语文教师必备的儿童文学知识结构。3. 明确儿童文学与小学语文教育的关系，了解儿童文学在小学语文教育中的价值。学习任务1. 掌握儿童文学在小学语文教学中的作用。2. 理解儿童文学与小学语文教材之间的关系，对小学语文教材中的儿童文学选文有清晰的认识。本任务知识结构三、儿童文学是小学语文教师必备的知识结构一、儿童文学与小学语文教育的契合二、儿童文学是小学语文教育的重要资源过程与方法目标知识与能力目标1、儿童文学与小学语文教育具有相同的对象——儿童2、儿童文学和小学语文教育具有相同的教育目标一、儿童文学与小学语文教育的契合儿童文学与中小学语文教学”是“一体两面”之事，那么，儿童文学与小学语文教育的契合是显而易见的。它们的契合之处表现在：二、儿童文学是小学语文教育的重要资源（一）作为教材资源直接纳入语文课程第一，儿童文学作品选文数量多。第二，选入的儿童文学体裁已经完