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? ? 浅谈新课程理念下高中物理高效课堂教学 ? ? 张红娟 摘 要：对于高中生来说，每门课程的学习都十分关键，更与高考成绩挂钩，可以说，面对高考的压力，学生必须将所有的时间充分地利用起来，掌握更多的知识，尤其是物理课程，在实际教学当中，想要学生能够更好地掌握物理知识，教师应该为学生构建高效课堂，这也是高中物理教师的教学任务之一，本文针对新课程理念下高中物理高效课堂教学进行了论述，希望对我国高中物理教学事业的发展带来一定的参考价值。 Key：新课程理念下；高中；物理；高效课堂教学 一、 前言 社会的迅速发展，也促进了教育的改革，新课改中明确表示，作为教师，应该在课堂中充分发挥学生的主体地位，自身的引导角色。想要构建高效课堂，教师应该对学生的自主学习特别重视，为学生创造更多的自主学习的机会，教师不能一味地再进行传统的“填鸭式”教学，给学生进行知识的灌输，这是不利于学生未来发展的。在实际教学当中，教师只有对自身的教学水平进行提高，才能有效地构建高效课堂，教师需要对学生的各方面进行深入的了解，以学生的实际情况为出发点，针对性地开展有效的教学，从而为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，这样才能激发学生学习物理的兴趣，并且能够积极主动地参与到教学当中，实现高效课堂。 二、 设计科学合理的教学预案 对于高中物理课程的教学，教师想要实现高效课堂，设计科学合理的教学预案有着十分重要的意义，更会达到预想不到的效果。预案的设计，需要教师对课程内容进行不断的探究和分析，只有这样，才能让设计的教育方案更加的科学、合理。在设计教学预案时需要遵循以下几方面： （一） 架构出新的知识结构 在教学当中，在新知识的传授前，教师需要对相关的教学内容进行仔细的探究，对教学内容中的重点、难度等方面进行仔细的划分，教学应该突出层次、循序渐进的原则，在教学当中，教师只有引导学生进行课程的深入探究，才能更好地构建新的知识体系。相反，如果教师设计的教学预案没有层次，结构不清晰，在进行教学时，学生很容易将概念混为一谈，思维也会受到影响，这无疑会让学生对学习产生困惑，并且失去学习的积极性。所以，教师应该根据学生的实际情况，进行高效课堂流程的设计，这有着十分重要的意义。通过对知识结构的合理构建，更利于对课堂效率进行有效的提高，从而对学生的人文素养等方面进行有效的培养，可想而知，有效的教学方法对于高效课堂的实现至关重要。 （二） 设计合适的教法 对于预案的设计，实现科学性、合理性，教师就应该以学生的兴趣爱好、心理特征为出发点。教学方案的设计不仅仅是简单的将教学内容进行设计的过程，它应该是针对不同层次的学生进行教学方案的合理设计，从而让所有的学生都能有所进步，给成绩较好的学生提供探索的空间。对于高中生来说，他们对新事物充满了强烈的好奇心，教师应该抓住学生的这一特征和课堂教学进行有机的结合，对教学方法进行不断的创新和改革，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学当中。当然了，在教学当中，教师还应该充分发挥学生的主体地位，以及自身的指导角色，教师要改变自身的教学观念，通过有效的教学策略对学生的自主學习等各方面的能力进行有效的培养。 三、 激发学生学习兴趣 对于一个学生来说，只有产生兴趣，才会将更多的时间投入其中，对于高中物理课程教学也一样，尤其是高效课堂的构建，学生学习兴趣的提高有着关键的作用。如果学生对物理课程感兴趣，学生才能积极主动地参与到教学当中；相反，如果学生不喜欢物理课程，不仅会对其产生一种厌恶感，甚至会失去学习的信心。高中生和低年级的学生不同，他们对任何事情都充满了激情，更有着极强的斗志，容易对新鲜的事情产生兴趣，其思维方式尤其活跃，作为教师，应该运用有效的方法激发学生的学习兴趣，只有让学生对物理课程的学习产生兴趣和求知欲，学生才能真正地享受课程的学习。 对于学生来说，正是好奇心非常强烈的时期，在实际教学当中，教师应该抓住学生的这个特点，通过物理知识激发学生对学习物理的兴趣和求知欲，以物理知识为出发点，通过不同悬念的设置，在教师设计好的疑问中，让学生能够不断地探究学习，积极主动地参与到教学当中。 例如，在进行“浮力”的内容的教学时，教师在对知识进行深入的传授前，可以通过实验内容对教学进行导入。在课前教师先准备好铁块以及木块，在一个容器中盛满水，在课堂上，教师将铁块以及木块同时放到盛满水的容器中，让学生进行观察，铁块在放入水中后沉入水底，木块却浮在水面。教师将该现象进行问题的设置，然后让学生进行讨论，铁块怎么会下沉？木块怎么上浮了？通过这样教学的导入，会让学生产生好奇心，并且能够让学生积极主动地参与到教学当中，这更利于对学生潜能的有效挖掘。 可以说，一个教师的教学手段好不好，直接会影响到学生是否能够对学习产生兴趣。高中物理课程和其他学科不同，一些物理知识本身比较