图形的放大和缩小教学设计.docxVIP

《图形的放大和缩小》教学设计 王团镇中心小学 吴玲 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学 五年级下册相关链接 教材分析：这部分内容是在学生认识了比的意义以及有关平面图形知识的基础上进行教学的学习图形的放大和缩小要利用比例的知识，同时图形的放大和缩小又是教学比例的现实素材。教材在这部分的编写，将“空间与图形”领域的《图形放大和缩小》与“数与代数”领域的《比例》知识相融合，数形结合，有助于学生的理解与掌握。 教学目标： 1.了解图形的放大和缩小的意义，能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形，通过图形的放大与缩小体会图形的相似。 2.通过观察，理解，动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。 3. 经历图形的放大与缩小的过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活之间的密切联系。 教学重点：理解图形的放大与缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小 教学难点：使学生在观察，比较，思考和交流等活动中，感受图形放大，缩小是图形对应边的变化，图形的形状不发生改变。 教具准备：多媒体课件 学具准备：尺子，方格纸 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1.出示图景，“看下面的图片，你们能说一说，图中反应的是什么现象？哪些是将物体放大？哪些是将物体缩小” 根据学生回答的情况，谈话导入：生活中存在放大与缩小的现象，现在我们就来研究“图形的放大与缩小” 认识图形放大2：1的意义 猜测长和宽的变化 师 下面请同学们再次观察对比这张图片，这两张图形的为什么会变形？它哪里与看起来像的这张图片不一样？ 生：那张横着太长了， 验证理解2：1并得出结论 师：放大后图形的长与原图的长的比是几比几？那么放大后图形的各边长是原图的2倍。 3.. 动手操作 出示例题。按2：1画出下面三个图形放大后的图形 组织学生先讨论如何解决问题？指出：把图形按2：1的比放大，就是把图形的每条边放大到原来的2倍。 思考，直角三角形的斜边不能直接看出是多少格，是不是只要把两直角边放大到原来的2倍。就可以了？ 问题：比较两幅图的长有什么关系？宽呢？ 结合具体图形，通过讨论，交流了解到：一个图形按2：1的比放大后，图形各边的长度放大到原来的2倍，但图形的形状没变。 问题：如果把放大后的这组图形的各边再按1：2缩小，图形又会发生什么变化？让学生讨论，得出图形缩小了，但形状不变，缩小后的图形各边分别缩小到原来长度的二分之一。 引导学生归纳总结：图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状不变。 三、巩固练习 先按4:1把下面的三角形放大，再把放大后的图形按1:2缩小。 四．总结 这节课都学到了什么？ 板书课题： 图形的放大与缩小 2 ： 1 1 ： 2 放大后的 原图 变化后的 原图