霍山职高教育教学综合改革方案.pdfVIP

霍山职高教育教学模式综合改革实施方案（草案） (初稿) 为深入贯彻国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》和全国 职业教育会议精神，全面深化教育教学改革，丰富内涵，突出特色， 提升质量，特制定本方案。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以国 务院《关于大力发展现代职业教育的决定》为指针，以推进学生全面 发展和终身发展为主题，以创新体制机制为动力，以提升内涵质量为 核心，全面落实教学工作的中心地位，深化办学模式、管理模式、教 学模式改革，创新教学环境、教学方式、教学内容和评价体系，实现 “就业有能力，升学有基础”，人人成才，多样成才，更好地服务地方 经济，满足人民群众接受良好职业教育的需要。 二、目标任务 面对新形势，新挑战，全面启动我校新一轮教育教学改革，势在 必行。在深入开展调查研究的基础上，充分利用国内外有关职业教育 的最新科研成果和外来经验，结合本校实际，提出“办学模式双向发 展、管理模式纵横结合、教学模式三段渐进、教学方式三位一体、教 师队伍一专多型”的总体改革发展目标，简称“22331”工程。 1、改革办学模式。继续坚持分层办学，分类指导的方针，构建升 学与就业双向发展的办学模式。做好学生的升学、就业分层和不同专 业的分流工作，对口升学、综合高中、就业培训多层次、多专业共同 推进，满足不同层次学生的学习需求，真正做到就业有能力，升学有 1 基础。 2、改革管理模式。凸显职业学校特色，走专业特色路子，打破过 去学生以年级为单位、教师以教研组为单位的普通教育的传统管理模 式，构建专业部与学科组一纵一横、纵主横辅的教学管理模式；专业 引领，学科跟进，纵横结合，多元发展。 根据《中等职业学校专业目录》要求和学校当前专业设置状况， 拟预设机械加工制造部（包括机械加工、数控技术、模具技术、机电 技术等专业方向）、信息技术工程部（包括办公自动化、平面设计、影 视制作等专业方向）、电子技术工程部（包括电工电子技术、无线电装 接、电器维修等专业方向）和财经商贸服务部（包括农林、财经、旅 游、文秘等专业方向）四大专业部。 四大专业部自成体系，专业部主任由副校级领导兼任，内设与校 级相关部门对应的若干管理与服务性职能岗位和人员。教师按专业部 进行分流，同时保留学科组，便于开展学科（专业）内横向联系和教 科研工作。学生按专业设置年级与班级，教室按专业分楼层设置。 在学校升格为普通中专后，在校级管理层面上可进行大处（科） 制改革（方案另行制定）。 3、改革教学模式。根据中职学校学生三年的学习实际，在多年的 实践基础上，构建稳定的“实验——实训——实习”三段渐进式教学 模式。也就是一年级学生以文化基础和专业理论课教学为主，开展实 验性教学，教学场所主要在教室；二年级学生以专业实践课和职业素 质课教学为主，开展实训教学，教学场所在校内实训中心，或校外实 训基地；三年级学生以顶岗实习教学为主，开展生产性实习教学，教 2 学场所在校内实习车间或校外企业单位（对口升学班三年级则进行专 业测试方向的集中训练）。 4、改革教学方式。全面推进课堂教学改革，提高课堂教学有效性， 构建“项目引领，任务驱动，活动推进”的文理实三位一体的教学方 式。实现教学目标可量化，教学过程活动化，教学评价多元化。深化 “文化基础课+ 专业课理论与专业实践+ 综合素质课”的模块化课程 体系的改革，改变传统备课、上课、考核方式，设计“项目－任务－ 活动”三位一体备课模板，积极推进“一师一优课、一课一名师、课 课有精品”的“优课、名师、精品”工程，真正把课堂搞活，把课程 搞精，把质量搞优。 5、改进教师队伍建设。继续开展以课堂为主阵地的教育教学研究， 支持鼓励教师申报各级名类课题研究，为广大教师提供多渠道多平台 参加各级名类教学竞赛活动，如全省中职学校的“三优”评选、全国 “创新杯”信息化教学大赛、省市县校专业（学科）带头人、骨干教 师评选，积极为广大教师的各级培训搞好服务。力争建立一支以专业 带头人为引领的“双师型”、“专家型”、“发展型”的“一专多型”教 师队伍。 三、组织实施 我校新一轮教育教学改革涉及面广、工作头绪多，需要充分研究， 反复论证，