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* 创新教育浅谈 主讲　　陈渝德 重庆市北碚区王朴中学 第一页，共十三页。 创新发明困难的原因 1、认为发明神秘而高不可攀 2、由于思维定势而找不到发明课题 3、不懂发明技法而无法进行作品设计 第二页，共十三页。 发明创新并不神秘，而是人人可为的 一般的学生都认为发明是一件神秘而高不可攀的事，要科学家或发明家才能做。教师要用发明史上的一些经典故事，来破除学生对发明的神秘感。 例1：美国画家发明带橡皮擦的铅笔 美国的一个穷画家，在一次作画时，一会儿找橡皮擦，一会儿又找铅笔，浪费了很多的时间，于是灵机一动，发明了带橡皮擦的铅笔，并借钱申报了专利。后来，该专利卖出了55万美元的天价。 第三页，共十三页。 发明课题处处都有，可以信手拈来 1、发明课题从生活中来 　有很多学生认为，在现代社会中，生产生活用品是琳琅满目，应有尽有，哪里还有轮到我们去发明的东西？甚至于还有同学戏称：“好东西都被前人发明完了，早就没有我们的戏”。事实上，现在的每一件产品，都有它的缺陷与不足，针对这种缺陷，你就可以发明出新的产品。 例2：北京小女孩发明新式雨衣 北京有一个小学三年级的女孩，在一次下雨天，穿着雨衣从学校回家，裤脚与鞋子均雨水淋湿，她从中发现了普通雨衣的缺点，于是就发明了一种充气式雨衣。该作品参加全国第一次青少年创造发明竞赛，荣获一等奖。并在中国还没有专利法的年代，被厂家接受，成功投入生产。 第四页，共十三页。 发明课题处处都有，可以信手拈来 2、课题从兴趣中来 你对某一事情特别感兴趣，这类事中就容易找到发明课题，因为你对它特别熟习，容易从中发现课题。 例3：日本老人的音乐渔杆 一个酷爱看书与钓鱼日本老人，常常因看书而使鱼儿脱钩，于是就发明了这种音乐渔杆。只要鱼儿咬钩，渔杆就会自动放出音乐，提醒钓鱼者拉杆。 第五页，共十三页。 发明课题处处都有，可以信手拈来 3、偶发事件带来的机遇 幸运总是光顾那些随时都作好准备的人。 例5：节能升降器的发明过程 生活中随时随地都可能发生各种各样的事件，也带来各种机遇。但要抓住它，你需要长期的积累和随时准备着。 第六页，共十三页。 我校的科技创新活动 1、组织机构 学校首先成立了科技教育领导小组。由15名各学科教师组成，由专职科技教师负责具体事务，校长亲自担任领导小组组长。按学科分类，组成6个科技课外活动小组。 2、活动内容 各科技活动小组每周活动一次，将创新教育贯穿在每次活动中,每月至少听一次发明讲座。 第七页，共十三页。 发明讲座要注意的问题 1、保护学生的发明积极性 对学生的发明积极性，要小心的呵护，千万不要挫伤。有一次，我用智力激励法给学生讲发明课，一个学生提出了他想的发明一种可以溶解任何材料的溶剂。一位年青教师反驳，无容器可装。我立即说，可以用使用前再配制的办法解决容器问题。接着赞扬了这个设想，并举例了它的若干好处。这不但立即化解了学生的尴尬，还使他的脸上露出了跃跃欲试的神情。这样就极大的激发了同学们搞发明的积极性。 第八页，共十三页。 发明讲座要注意的问题 2、帮助学生抓住每一次机遇 在进行发明辅导的过程中，教师要认真倾听学生心声，才能帮助他们抓住每一次机会。 例5：茶瓶打烂之后 这是我辅导学生进行发明的一个真实事例。一个中师女生因不小心踢翻了同学的保温瓶，不但自己被烫伤，还赔偿了同学一个保温瓶。后来，她抓住这件事，成功发明出“不易摔坏的保温瓶”，并获市级二等奖。（1992年） 第九页，共十三页。 发明讲座要注意的问题 3、随时记录下思维的火花 学生在养成留心生活中小问题的习惯后，就要求他们随身带一个本子，将发现的课题随时记录下来，这叫储蓄思维的火花。当然，这些课题不一定都要马上去做。有的可以马上去做，有的要若干年后再做，有的甚至还有永远都不会做。但这对提高学生的创新能力，是有极大益处的。如北碚区首个获全国创造发明的作品，《易穿夜光拉线开关》就是这样发明出来的。 第十页，共十三页。 *