小学数学_分数的意义教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《分数的意义》教学设计 一、教学目标 本节课的教学，单位“1”和分数单位这两个概念非常重要，从直观到抽象，由个别到一般，利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，适当展开概念的形成过程，帮助学生在过程中获得感悟，自己构建这些概念的意义。 (一)知识与技能:在学生原有分数知识基础上，使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 (二)过程与方法:让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 (三)情感与态度:使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 三、教学重难点 (一)教学重点:理解分数的意义，认识分数单位。 (二)教学难点:理解、抽象出单位“1”。 四、教学方法;启发谈话法、尝试法、引导发现法、合作交流法、讲练结合法四、教学准备;多媒体课件 五、教学设计 (一)游戏导入 游戏激趣，带同学们玩捉迷藏游戏，找出藏在成语里的分数。师:老师把一些分数藏在了下面的成语里，我们一起来快速地把它们找出来，好吗? 一分为二 七上八下 十拿九稳 百里挑一 (二)探究新知 1、分数的产生 （1）课件出示古人测量的图片 师:同学们太厉害了，你们知道分数怎么产生的吗？其实在很久以前的古埃及人在建金字塔时发现剩下的不足一个单位长度，就