不同引课方式对新课讲授的影响，以《电功率》为例 论文.docxVIP

不同引课方式对新课讲授的影响 ?以《电功率》为例 摘 要：引课是一节新授课的开端，不同的引课方式往往带来不同的效果。 ?针对不用的学生群体，不同的课型，我们要采取不同的引课方式。依据中学物理课程标准，基于核心素养，本文将剖析课堂实践中常采用的三种引课方式：循序 ?渐进式引入、实验引入和习题引入，并分析其带来的不同效果。 关键词：引入新课，实验，课堂效果 ?课堂引入是一节课是否成功的一个重要环节，也是吸引学生的法宝之一。 精彩合适的引入能使学生迅速进入到学习中来，会给人一种耳目一新的感觉。在 ?教学中如何进行新课的引入是一门学问，我将以《电功率》为例向各位同仁展现一下三种不同的引课方式，并给出一些教学建议。 ? 一、主流的三种引课方式123.从“本源性问题”出发进行引入 ?.从物理性质出发进行引入.从物理意义出发进行引入 ?以上三种是现行比较主流的引课方式，理论性比较强，但是实操性略微差一些。本人在此基础上进行了更加细致的归纳，更利于课堂的实际操作。 ? 二、以《电功率》为例，实操性比较强的三种引入方式 1.旧识引新知的循序渐进的引入方式 ?电功率是表示电流做功快慢的物理量，根据这个物理意义，我们不难想到：之前学习的速度和机械功率意义与此相似。因此可以回顾这两个物理量以便引入 ?电功率。实际操作如下：情景 1：怎样比较运动员运动的快慢？ ?图?1?运动员比赛图?2?比较运动快慢表?1