小学心理健康教育_当我不开心的时候教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

当我不开心的时候 教学目标： 引导同学们讲述自己曾经经历的不开心的事，让大家明白，每个人都会有不开心的时候。 了解排解不开心的方法。 学会用积极合理地方式排解不开心的情绪，学以致用。 教学重难点： 学会并掌握排解不开心情绪的方式方法。 教学准备： 课件、纸飞机 教学过程： 导入： 设置模拟情景：出示图片托马斯（小火车），教师为列车长，学生为乘客，并跟随音乐节奏模拟扮演火车轮，旅行开始…… 新授： （一）第一站：青青草原 小测试：（迎接大挑战）看图猜心情 开心——喜 情绪生气——怒 情绪 伤心——哀 惊恐——惧 你有过不开心的时候吗？将你不开心的事情写在飞机的左翼。 长期不开心会怎么样？ 如何解决？怎样摆脱不开心？ 第二站：音乐王国 出示TFboys图片以及音乐《青春修炼手册》，学生在音乐伴奏下舞动。 学生分享，教师小结。 第一把金钥匙：在音乐中舞动 第三站：大自然 出示自然风景图片 第二把金钥匙：走进大自然 第四站：动物学校 出示故事：三只不开心的狐狸 你愿意做文中的哪一只小狐狸呢？为什么？ 如果你遇到这样的事情会怎么做？ 第三把金钥匙：倾诉与合理宣泄 第五站：多面王国 出示老太太烦恼的故事 第四把金钥匙：换个角度想问题 总结方法 三十六计：学以致用 在飞机的右翼上试着写下你的解决方法。放飞，捡到的同学还有什么其他方法吗？学生分享。跟随音乐《如果感到幸福你就拍拍手》做律动。 学情分析： 四年级孩子的一般年龄是9-11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始，情感发展由易变性向稳定性过渡。本节课旨在帮助学生学会排解内心不良情绪，学会合理宣泄，培养良好的人际关系。 效果分析： 本节课中，学生当堂学习效果评测主要是通过活动：当堂采用“心灵驿站”纸飞机的方式，将不开心的事写于飞机左翼，解决方法写于右翼，并放飞纸飞机，并试着为他人排忧解难这一环节来完成的。 通过课堂效果的反馈情况来看，能理解什么是情绪，情绪也有好坏之分，学会合理地宣泄，掌握排解情绪的方法，做到了学以致用，很不错。 这一活动，既巩固了学生学到的排解不良情绪的技巧，又把这一技巧应用于生活，解决生活中的问题。同时又加强了和学生之间心理上的沟通，学会设身处地替别人着想，增强心理上的引导，培养了学生在生活中学会合理宣泄，建立良好人际关系的情感品质。 教材分析： 小学心理课程标准指出：小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 很多同学在学习、生活中与他人交往时，往往会出现各种心理表现，尤其是不良的情绪的产生。不良情绪的产生不但会影响自己的身心健康，还会对别人造成伤害，所以为此浪费很多时间和精力，影响了自己的学习和生活，内心冲突不断，感觉很烦恼。通过本节课，让学生了解什么是情绪，不良情绪产生的影响以及如何解决不良情绪，教会学生排解困惑，保持良好的人际关系，促进情绪的愉悦。 评测练习： 本课设计评测练习是当堂采用“心灵驿站”纸飞机的方式，将不开心的事写于飞机左翼，解决方法写于右翼，并放飞纸飞机。并试着为他人排忧解难。学生积极性很高。 如不妥，将在今后的教育教学活动中纠正。 《当我不开心的时候》课后反思 妹冢镇中心小学小学? ? 《当我不开心的时候》这节课主要讲解与情绪有关的内容，与学生有着密切的联系，它主要讲解3个知识点，什么是情绪；情绪产生的原因；调节情绪的方法。如果为了讲知识点而讲知识点，就失去了新课改的意义，因此，我创设了一个情景，这个情景来源于学生，是学生身边的事，或许就是他本人。用这个情景将材料贯穿起来，一气呵成，环环相扣，步步设疑，让学生置身于情景中，在帮助别人的同时，也在帮助自己，在不知不觉中将知识内化为思想，然后付诸于行动，发展良好情绪品质，培养健康的人格，建立融洽的人际关系。? 总体上看，这是一节成功的课： ???????成功之处：? 1．课前和课堂上与学生进行交流，创设和谐的师生关系，是教学成功的重要因素。课堂上，我不停留在讲台上，而是走进学生中间，力争创设一种民主、和谐的课堂关系。我的理念是以学生为本，所以，课堂上师生关系融洽，和谐，学生的积极性被充分的调动起来。课后，我深刻体会到课堂上营造一个平等、民主、合作的教学氛围是多么的重要。? ?????2．选择学生身边的事