小学心理健康教育_我们爱整洁教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

二年级健康教育下册《我们爱整洁》教学设计 教学目标： 　 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，知道人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点：认识整洁的重要性，培养学生爱整洁的良好习惯。 教学难点：在平时生活中，知道怎样做才算整洁，把爱整洁落实到具体行动中。 　 教学准备：课件、任务单。 教学过程： 课前活动：播放儿歌。 师：喜欢脏与乱吗？ 生：不喜欢。 导入新课： 1、欣赏：整洁的图片。 2、提问：欣赏完刚才的图片，你想说什么？ 生：好干净！好整齐！ 师：像这样，既干净，又整齐，我们就说“整洁”。 3、导入：这节课，我们就来学习新课《我们爱整洁》。（板书课题） 二、学习新课 1、课件出示整洁与不整洁的对比图片。 师：喜欢整洁的请举手，为什么喜欢？ 生：看着舒服。 师：能做到整洁的请举手。那你会整理房间吗？ 同桌交流，完成任务单第1题。 　　1、在家爱整洁。 　　⑴对比观察，感受“整洁”。 出示脏书包：这个书包干净吗？这个书包不仅外面脏，里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。 　　出示家图片：家访时，老师发现，有的小朋友家里既干净，又整齐，我们说：很整洁。 　 （2）提到整洁，老师想了解一些你在家的情况。你每天什么时间起床？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。 ⑶ 起床后，你都做些什么事？　说的好的，掌声鼓励。 ⑷ 我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。 ⑸除了做好个人卫生，家里的卫生你做过什么？说一说。 我们慢慢长大了，可以做一些力所能及的事情，最好自己的事情自己做。 　　2、在学校爱整洁。 　　 出示整洁的教室图片。 （1）整洁的教室是打扫出来的，打扫教室的步骤是什么？小组探讨，填写任务单第2题。 （2）为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？ （3）出示整洁的校园图片。你感觉，我们的校园怎样？整洁的校园需要保持，你为我们整洁的校园做过什么？ （4）坐在整洁的教室里，走在整洁的校园中，你感觉怎样？ 3、身心健康与环境整洁。 　　(1)、是的，生活在干净、整齐的环境里，人就会感觉很舒服，整洁的环境，有利用学习、生活和工作。 (2)、那怎样才能保持我们的校园整洁？(不乱丢垃圾，不采花摘果、不践踏草坪……) 3、小结全课。 干净整洁的习惯，我们要养成；干净整洁的环境我们要维护与保持。 　　三、练习反馈。 1、游戏:收拾一下桌面，比比谁的桌面最整洁。 2、大家一起唱爱整洁儿歌。 整 洁 歌 小学生，讲卫生，书整齐，爱干净。 进教室，开窗户，桌椅齐，地面净。 不乱丢，不乱画，不摘花，不踩草。 见到纸，要捡起，爱整洁，择邻生。 3、课外延伸:创作一幅《我们爱整洁》手抄报。 板书设计： 　　 我们爱整洁 按时 　　 打扫教室：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅 　　 在学校：不乱丢、不采花、不践踏…… 学情分析： 二年级的学生已经有了一年级个人卫生爱整洁的学习经验，再次学习，借助小视频、图片，唤醒已有的生活经验，积极参与“爱整洁”的学习。 本节课紧密联系学生的日常生活，通过观察与活动架设课堂与生活的桥梁，重视教学与学生生活世界的联系，让教学变得生活化，有情趣。 教学中，通过设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技能，养成爱整洁的良好习惯，为以后提高生活质量打下基础。 教学反思： 借助小视频、图片，将不整洁的场景展现在学生面前，唤醒学生的生活经验，激发学生参与“爱整洁”的学习热情。 本节课紧密联系学生的日常生活，通过观察与活动架设课堂与生活的桥梁，重视教学与学生生活世界的联系，让教学变得生活化，有情趣。 教学中，通过设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技能，养成爱整洁的良好习惯，有效提高以后的生活质量。 教学效果： 卢老师执教的二年级健康教育《我们爱整洁》，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教学设计合理。学生的学习积极性很高，所有学生都能主动地参与学习和交流，课堂习惯也比较好，教学效果非常明显。 教学中，通过设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技能，养成爱整洁的良好习惯，为以后有效提高生活质量打下了基础。 教材分析： 《我们爱整洁》这一课，是人教新版二年级下册第三单元第4课时的教学内容。本课旨在让学生养成整洁的好习惯，尽管一年级时，学生知道了要注意个人卫生习惯，但现在的小孩子由于父母家人的溺爱，自理能力都比较差，很多事情不会做，或做不好。二年级的学生可以通过教师引导，认识整洁的重要性，从而，养成良好的卫生习惯，把