小学心理健康教育_我的学习支持圈教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我的学习支持圈》活动设计 《我的学习支持圈》活动设计 活动目标： 1.通过学习活动，明白当自己在学习中遇到困难时，要积极主动地寻求各方面的支持,建立支持系统（支持圈）。 2.能根据需要扩大学习支持圈，使学习更深入，效果更显著。 3.学会在日常生活中合理运用学习支持圈，获得更大的学习能量。 活动准备： 1.毛根数根（游戏用，每人一根）。 2.画有象征“支持圈”的学习单每人1张、“课后实践行动卡”每人1张、学习调查表1张。 3.情景剧排练。 活动过程： 暖身游戏：“谁和我一样” 步骤一：由带领者，大声说出“谁和我一样+某个特点”； 步骤二：如果你也具备这个特点，就迅速起立并大声回应“我和你一样+这个特点”。 （设计意图：此环节不仅可以拉近师生间的关系，释放紧张情绪，还将课前约定中互相尊重、积极参与、用心倾听、自信表达等以游戏的方式自然体现。） 引出问题“遇到困难怎么办”？ 毛根玩一玩 1.同学们，今天老师给大家准备了一个神秘的小礼物，快从桌洞里找找吧！可别小瞧这细细的毛根，当大家拿到手里的时候它就拥有了神奇的魔力。请你施展魔法，把它变成一个字母“A”。 2.下面任务再升级，请你在60秒内把毛根变成一个“毛毛虫”。 3.预设两种情况。 （1）采访完成的同学：我看你完成了毛根制作，来说说你的作品吧。你能在这么短的时间内完成的这么好，你可真棒。 (2)采访没完成的：你完成了吗？没有，还有哪些同学也没完成？（环顾四周）看来，这个制作太难了，遇到困难怎么解决呢？我们一起想想办法吧。生试着想办法，若想不出。引导:今天咱们现场资源有限，如果你们在课下或家里，你能想出办法了吗?还有吗？ 4.教师小结： 同学们，为解决游戏中的困难，同学之间互帮互助获得支持，你们真有办法。 板书：支持 （设计意图：以玩毛根为切入点，从游戏中的“支持”自然过渡到学习中也需要“支持”，实现在做中体悟，学有所思。） 三、认识学习支持圈 过渡:游戏中的支持是这样的，我们的学习中往往也会出现很多困难。 1.课前我们进行了有关学习的小调查: 出示：调查问卷及结果 其中……竟达到了……%。此外，同学们还遇到了……这些学习困难。面对这一个个的困难，你是如何获得学习“支持”的呢？同学们想想办法。 板书：学习 我 2、生：静下心来、反复思考，查网络，查词典，问同学、问爸妈，问老师 师随机板书预设：问自己——求人不如求己，反复思考，复习相关内容，不给别人添麻烦；求助工具——词典、网络、书籍；求助他人——同学、爸妈、亲人、老师，三人行则必有我师。 同学们，学习上遇到困难的时候，我们不是孤立无援的，身后竟然隐藏着一个神秘的军团，有了这些人或物，就会离着目标越来越近，更有利于解决问题，促进学习。如果给这个神秘军团起个名字的话，叫什么？“支持圈” 板书：圈 出示定义：学习支持圈就是支持我们学习的网络，它包括人，也包括物（将板贴分为人和物两大类），能够解答疑惑、对具体困难提供物质帮助、精神帮助，进而促进我们的学习。 （设计意图：出示前测问卷中的数据，让学生更直观感受有些学习困难大家可能都存在，给学生一种“我和你一样”的心理暗示，让学生更有信心面对学习困难。先让学生自己想能得到哪些学习支持资源，既能锻炼学生整合学习资源的能力，又能让学生的内心更加笃定，逐渐对学习充满信心。） 四、构建并学会扩大支持圈 刚才我们给学习支持圈命名，学习了它的定义，现在你想不想构建自己的学习支持圈呢？快拿出我们的学习单，动手建一建吧。 1.构建支持圈 课件出示要求： 先在最小的的圈里写上自己的名字，再在圆圈图中写出自己丰富的支持资源。 如果需要，还可以再添加环形圈。 学生根据提供的圆形学习单构建支持圈，播放倒计时音乐。 板书：我的 2.分享支持圈 强有力的学习支持圈对学习有很大帮助，那怎样才能让学习“支持圈”扩大呢？小组长抽取本组任务并在组内交流支持圈，看一看你们组有什么新的支持资源。 3、扩大支持圈 小组代表将新的支持资源写在板贴上，写好后贴到黑板上；（过渡：不说不知道，大家竟然发现了那么多新资源）请学生用红笔在自己的支持圈里添加上新的支持资源。 4.交流提升： 对比添加前后，你发现了什么？支持圈扩大了、丰富了。小结：随着你的年级和阅历的增加，你支持圈里的支持资源会越来越多。 （设计意图：学生在圆形学习单上构建自己的学习支持圈，既有趣又能梳理出自己常用的学习支持资源，动笔写下来印象会更深刻。同时小组交流能获取更多新资源，特别是分享后再整理到学习单上，是让学生将学到的金点子落到纸上，记在心中。） 五、学会运用“支持圈” 过渡：我们的资源那么丰富，如果不会用也不行，让我们看一下如何启动学习支持圈吧！ （一）观看故事二则，边看边思考启动学习支持圈时需要注意些什么？ 小组交流，用3-5个关键词概括启动学习支持圈时需要注意