采撷校园观察 助力实验探究 论文.docxVIP

采撷校园观察 助力实验探究 ?摘要 根据新课程标准，利用学校数字化信息系统的实验室资源，引导学生就地取材，以校园常见灌木红叶石楠为实验材料，摘取不同颜色的叶片提取色素，探究光合色素对其光合 ?作用的影响，将定性观察上升到定量分析，鼓励学生在实验过程中探索，提高科学实践能力。 关键词： 色素提取，分光光度计，传感器，光合作用 ?引言 生物学是一门基于实验的自然科学，《普通高中生物学课程标准（2017版）》对教师的教和学生的学都提出了更高的要求。教师应该为学生的科学思维 ?能力的培养提供更多的机会，真正的将抽象知识转变为具体的操作实践，让学生体味到生物学的趣味。实验教学是提高学生科学素养的主渠道。一线教学中，由 ?于教学任务繁重，很多实验课堂变成了黑板实验，学生不能主动的动手参与，或者机械的按照课本、实验手册，按部就班的操作，缺少观察和主动学习的过程。 ?笔者通过学校的选修课程成立生物实验兴趣小组，鼓励他们从校园中就地取材，在原有的知识基础上观察现象、提出问题、设计实验，主动参与科学探究。 ? 一、设计思路入秋以来，学生观察校园里很多植物叶片颜色变化，银杏、梧桐叶片变黄， ?红叶石楠却出现红色叶片，红色深浅不同，有的还混合绿色。这些现象引发学生好奇心。学生提出问题：叶片颜色变化涉及到哪些色素含量改变？对光合作用有 ?什么影响？ 笔者抓住学生疑问，引导学生开启实验探究。在生物学教材中，学