小学心理健康教育_吹出完美的气球教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【活动目标】 ????1.协助学生了解自己的压力来源； ????2.通过心理游戏，领悟压力的内外原因； ????3.帮助学生了解自己惯用的应对方式，树立积极应对压力的观念。 【活动重点】树立积极应对压力的观念。 【活动难点】?营造真诚表露的氛围。 【活动方法】活动体验法、脑力激荡法 【活动准备】多媒体课件、气球、一次性纸杯、眼罩、纸张 【活动年级】小学六年级 【活动过程】 热身游戏：青蛙跳 ??同学们，今天又到了我们的心理课堂时间。大家开心吗？和以往一样，我们上课之前还是带大家放松一下。今天老师带来的热身游戏叫做“青蛙跳”。大家会学青蛙跳吗？谁来给大家示范一下？ 请你来，大家学会了吗？好，下面我们来看游戏规则。（出示规则）你来给大家读一下？ 选一部分同学在教室前进行第一轮，在组内进行第二轮。 师总结：的大家玩的真开心，刚才的游戏中，如果想赢，你有什么制胜法宝？ 生自由发表自己的意见。提炼出课堂公约。在这节课中我们应该做到：明确规则、仔细聆听、全情投入、真诚分享。那就让我们一起进入今天的课堂吧！好，上课！ 一、导入，揭示课题 ??1.师：大家看，老师手里拿的是什么？那谁能有自信上来比一比，看谁能吹出一个完美的气球呢？（出示课题） ??2.谁想来试一下？请你来，大家仔细看评一评谁吹出的气球你最满意，时间20秒，计时开始？ ??3.请问同学们，大家在这个小游戏中，看到了气球的哪几个变化过程？ 观众回答！其他同学是不是也有同样的发现？咱们再请吹气球的同学说说自己吹气球的感受！ 评价交流。如果咱们把压力总分设为10分，你给自己的气球打多少分呢？评价交流。你是否得到了一些启发？ 4.师小结 我们每个人也好比一个气球，每天接受外界不同的压力干扰。可能来自家长、同学或者老师，心里话有时不能及时说出来，压在了心里。今天，老师就和大家一起把“压力”请出来，更加全面的来认识它。 二、我的“压力源” ??下面大家拿出老师大家准备的学习单，把自己近期感到压力的事情用图画表示出来，可以是动物、植物等等，只要能代表你最近的压力就可以。 ??学生画完后，组内交流自己写的内容，全班交流。 ? 师：老师想知道大家在平时是怎么对付恼人的压力和烦恼的？ ??学生回答自己的减压方法。 教师总结：大家有主动出击的，有被动规避的，有积极去面对的，也有消极去抵抗的。压力往往让我们感到你心跳加速，呼吸急促，有时额头沾满汗珠。下面我们就一起来把它请出来。 三、压力因心而生 ??下面跟老师一起来体验一下。 活动一：珍惜每一滴水??。? （出示规则）请你来给大家读一下活动规则：他读一条大家跟着做一步。 未开始游戏前交流感受：现在你想说什么？大家是不是有类似的感受呢？ 大家请按要求准备好？可以开始了吗？ 好，开始！这个小组最先成功。你去xx组观察他们的表现。 师：描述一下你在游戏中的心情，你会有什么样的担心？ 生汇报自己的感受，观察小组说自己的观察发现。 ? 师小结：有的同学在接受倒水或接水任务的同时，没有给自己过大的压力，就能够泰然处之，反而有的同学压力过大啊，想让自己必须完成任务，却适得其反。从这个角度讲，什么样的压力有助于我们成功？ ? 活动二：跟我一起算 ? 师：大家能和压力做朋友了么？老师考一下大家，看我这里有三组题，你会选哪组题？ ??交流：这组题代表压力适度，我们的成功机会更大。 四、回音壁 ??1.讨论：通过体验游戏，大家对“压力”有了什么不同的解读吗？ 生自由说自己对压力新的认识（接纳、不评判） ??师小结：对不在乎的事情，你不会感到压力；逃避压力，反而会引起压力繁殖，排山倒海的压力随之而来；不经受压力，你也无法开创有意义的生活。 活动三：以朋友的身份给压力写几句话 ??看来大家对压力有了全新的认识呢！能把它当成朋友，给他写几句话吗？ ??学生自由写作，交流。 活动四：吹出完美的气球 你知道如何才能吹出完美的气球，你会吹吗？拿出老师给你们准备的气球，试一试吧！ 每组挑选完美气球，班长写寄语，齐呼寄语。 学情分析 六年级的孩子作为毕业班的学生学习压力稍大，并且处于青春期发展的时期，在多次多地尝试此课的时候，学生共同呈现出的压力源均来自于课业负担，生活上的较少，并且家庭造成的压力，他们往往不愿意在人比较多的时候表达出来。因此让孩子了解压力的存在及其适度性，教育孩子树立积极应对压力的观念。 效果分析 心理健康课的特点就是，以学生活动体验、能力训练为核心，充分体现课堂活动性的要求。通过多种多样的活动形式，融心理学基础知识于浓浓的趣味性的活动中，激发学生的学习兴趣，增强学生积极的心理体验，潜移默化地培养学生的心理技能，提升学生的心理素养。 在本节课中，学生能够按照老师的要求，积极努力地配合，体会压力的存在，课