小学心理健康教育_寻找注意的密码教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学心理健康教育的理论与实践 第二组 《寻找注意的密码》教学设计 教学目标 1、通过游戏体验到集中注意力带来的愉快感，增强自信心。 2、通过自我分析、故事分享和行为训练找到上课注意力不集中的原因，认识注意力的重要性，掌握集中注意力的方法，从行为渗透到认知。 3、通过行为训练和畅谈感受学会自我调节注意力，再从认知到行为，践行体验，自我发展个体心理。 教学重点 找到上课注意力不集中的原因，认识注意力的重要性，掌握集中注意力的方法，从行为渗透到认知。 教学难点 学会自我调节注意力，再从认知到行为，自我发展个体心理。 教学思路 【教学流程图】 教学准备 教师准备：课件（包括图片、视频、音乐等） 学生准备：点圈训练工作纸、白纸和笔 教学过程 一、?创设情境，游戏导入（6分钟） 【活动目标】利用游戏发现注意力的重要性，导入新课的学习。 【活动方法】口令小游戏。 1、教师出示游戏规则 （1）教师有四个口令，喊“1”做“飞飞”的动作，喊“2”做“跑跑”的动作；喊“3”做“跳跳”的动作；喊“4”原地不动。除“4”外每次每个动作做3遍。 （2）在听到口令后，如果学生没有及时有反应活做错了，立刻高举右手大声喊：“对不起，我做错了！”然后回到座位上。 （3）最后，始终没有出错的同学获胜。 2、教师说口令，学生做动作。 3、学生谈自己的感受，教师板书学生感受的有关注意力的关键词，如专心、认真等。 4、教师小结：看来注意力对我们来说是非常重要的，那么我这节课我们就来探讨有关注意力的话题—寻找注意的密码。 【设计意图】上课开始，我就用全体学生一起做的口令小游戏导入课堂，游戏导入在课堂导入中已经司空见惯，对于心理课堂来说，要充分尊重学生的认知水平，同时也要激发他们的学习兴趣，把他们带入到课堂的氛围中来。这个小游戏就是把抽象的数字和具体的动作结合在一起，让他们感受到只有时刻集中注意力才能最终获胜。 二、自我了解，感受体验（5分钟） 【活动目标】通过自我分析和了解找到上课注意力不集中的原因，认识注意力的重要性，了解集中注意力的一般方法。 【活动方法】自我了解和发现、经验交流。 1、出示课前进行的小调查结果。 教师导语：通过这一组组数据，分析得知：注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来，在学习、生活中，大家有没有不专心的时候呢？ 2、教师引导学生交流分享自己日常学习时注意力不集中的情况。 3、学生在小组内一起分析原因，并提出克服注意力不集中的办法。教师巡视并参与学习小组的讨论，进行引导。 4、组长汇报本组想到的或使用过的办法，在互相交流和汇报时，教师引导学生说出使用过的办法是在什么场景中，或适合什么场景使用，对以后的学习有什么帮助。 【设计意图】这个环节根据教学目标，设置了寻找注意力不集中的情境和分析其原因的问题，通过小组讨论激起学生内心矛盾冲突，产生思想碰撞，触动其固有的对注意力的认知，从而引发学生自我认识、自我反思。这个环节的主要任务是探索问题、交流经验、明晰观点。 三、活动分享，交流体验（10分钟） 【活动目标】分享领悟注意力的重要性，寻找注意力集中的方法。 【活动方法】活动分享 提炼密码 1、教师导语：注意力的好坏不是先天遗传的，而是靠后天的学习培养和训练得来的。我们一起进入活动—走马观花。 2、教师引导学生自由发言，追问原因。 学生交流：在这个活动中，你有哪些感受呢？ 【设计意图】这个环节通过走马观花这一活动，鼓励学生在小组和班内自由、充分、真实地表达自己对注意力的感受和想法，尊重和接纳彼此不同的看法。通过这一交流分享的过程，使学生深入地了解他人、反思自我。这个环节的主要任务是交流体验、分享感悟：注意的密码之一就是目标要明确。 四、建立信念，形成认知（15分钟） 【活动目标】，通过行为训练体验到集中注意力带来的愉快感，增强自信心，发现提高注意力的方法，从行为到认知。 【活动方法】行为训练，包括音符听记、快速圈点、找“的”字、1分钟计算。 1、教师播放音乐，引导学生注意认真听、学、唱。学生听音乐，学唱谱。唱得好的学生说说自己学得快的原因。 2、点圈训练： （1）学生每人一张“点圈训练”工作纸，一张有25个小圆圈的表格，学生需要以最快的速度在25个小圆圈中点点儿，老师计时。 （2）教师引导学生交流怎样做到又快又准。学生交流：怎样做到又快又准的？一起总结方法。 （3）教师板书方法：自我暗示、设定目标。 3、魔力扑克 体验时请要保持文明、有序；小组中每人轮流作魔术师，其他同学猜，可加快速度；当音乐起，魔术开始，当音乐停，迅速放下手中的扑克牌，坐端正。 4、找“我”字 （1）教师导语：同学们有没有因为自己 细心，而使自己活的表扬或得到好成绩？是否因为自己不细心而受到过批评？大家了解自己的细心程度吗？下面我们一起来体验一下吧。