第17课《记金华的双龙洞》两课时（学习任务单）部编版四年级语文下册 .docxVIP

17.记金华的双龙洞 学习任务单 学习任务一：创设情境 激情导入 一、祖国名山大川 1.介绍你游览过得地方（学生准备照片，简要介绍，在哪里，给你的印象？） 2.跟着课本去旅行 《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《爬天都峰》《赵州桥》《火烧云》 3.认识游记体： 游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。游记有带议论色彩的，如 范仲淹的《 岳阳楼记》；有带科学色彩的，如 郦道元的《 三峡》；有带抒情色彩的，如 柳宗元的《 小石潭记》、 欧阳修的《 醉翁亭记》》 二、 认识作者以及写作背景。 叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。 学习任务二：初读课文，识记字词 一、自由读课文 1.读词语： 浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鹃 宽窄 肩背 移动 额角 陆续 石钟乳 石笋 变化多端 上源 2.指导书写： “臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。对比“臀(臀部）”“臂（手臂）” “窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。 对比“浙（浙江）”“渐（逐渐）” 二、理解文中词语： 1.词语挑战，说一说这些词语的意思。 （引导根据课文句子意思或图片帮助，或查资料理解词语） （1）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。? （2）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。 “蜿蜒”近义词有“弯曲、绵延、逶迤、崎岖”，文中用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。 （3）突兀森郁：形容山势险峻,树木繁茂。突兀,山峰高高耸起的样子；森郁,形容树木多而茂盛。 用在文中，突出了洞口的气势，造句为“这片山山势巍峨，突兀森郁，气势壮观。” （4）石钟乳:在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也也叫钟乳石。 （5）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。 （6）“端”在“这些石钟乳和石笋，形状变化多端”，“端”还有（东西的）头；（事情的）开头；原因，起因；方面，项目这四种解释。文中“变化多端”指“石钟乳和石笋的样子多”。 （7）名目：事物的名称。 学习任务三：再读感知，理清结构 一、默读课文，小组合作完成。 1.读句子：（体会过渡句的作用） 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。 一路迎着溪流。 入山大约五公里来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 在洞口抬头望。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的看孔隙流出。 大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。 我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 2.完成示意图：路上→（洞口）→外洞→（孔隙）→内洞→出洞 3.讨论：过渡句在起文中的作用？可以去掉吗？ （过渡句是一个景点到另一个景点的转换，使景物的转换更自然。利用这些句子使游览顺序更清晰。） 4.对照示意图，找到相应段落再次朗读。 二、跟着作者去旅行 1.梳理段落：作者按照游览的先后顺序，分段依次介绍了所看到的各处景物。 第1段交代了游览双龙洞的时间和地点。 第2-3段描写了去双龙洞路上的见闻。 第4段依次写了洞口和外洞。 第5段重点描写了由外洞进入内洞的孔隙。 第6-7段描写了双龙洞的内洞。 第8自然段简述了作者出洞的情况。 学习任务四：游览双龙洞 感受美丽 欣赏路上的金色 路上：映山红 油桐 沙土 粉色的 1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。（体会路途景色的“明艳”（明亮艳丽）) 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子 理解：这里说的是溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急，溪声也随着时高时低，时断时续。将溪流形美、声美的特点写了出来，感受到了作者语言的生动与丰富，将大自然的生机与活力 写了出来。 看看各处景物有怎样的特点，作者是如何将景物的特点写清楚的。 游览双龙洞 ，概括景物特点 1.自读课文第4-7自然段。 2简单批注指明交流：外洞、孔隙、内洞 外洞——大（仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。） 孔隙——狭小（两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。） 内洞——黑（一团漆黑） 奇（变化多端） 大（十来进房子那么大） 4.作者游览了三处景点，最吸引你的是哪一部分？孔隙部分。 5.出示“交流平台”：? 学习任务五：研读重点语段，体会写景方法 一、抓关键词，体会写法： 作者抓住了路边具体景物的特点，为我们呈现了这样一幅充满生机的