把问题串教学带入小学数学课堂 论文.docxVIP

021 年安徽省基础教育教学论文 ?把问题串教学带入小学数学课堂 摘 要：问题串教学是问题教学法中一种设计问题的具体策略。在小学数学教学中 ?能提升课堂教学效果，有效设计问题串要有梯度、有层次，关注问题体系。 关键词：学生，数学问题，梯度化，层次化，体系化 ? 引 言：在日常的教学中发现，问题串教学对学生数学思维的开发有积极和明显推动的作用，根据学生具体情况和教学计划，不同角度的设计问题串，虽然会增加老师的 ?工作量，但在教学实践中对学生了解数学知识、吸收数学知识有事半功倍的效果，所以在教学中如何设计问题串、怎样设置问题串等，浅谈一些自己的想法和收获。 ? 一、设置问题梯度化，契合学生思维发展水平基于小学生思维发展的水平，对于一些难以理解和掌握的知识点，直接教学不仅学 ?生接受度低，而且教学效果差，也提不起学生的积极性。所以，在课堂上采用“低起点、小跨度、勤练习”分梯度的教学方法，将教学目标纵向分解制定成小目标，根据学生具 ?体学习阶段，设计由浅入深的问题串。通过设置的问题串，让学生知道学习脉络，掌握疑难知识点，拓宽思维方式，通过解决问题串最终达到掌握知识点，攻克学习目标。例 ?如：关于年龄的计算方法，设置由简单到复杂的问题串，帮助学生突破思维的禁锢点：（一）基础问题 ?（（（（1）小小今年 6 岁，爸爸 30 岁，4 年后小小和爸爸各是多少岁？ ?2）小小今年 6 岁，爸爸的年