小学数学_—方向与位置教学课件设计.ppt

用数对确定位置 1cm第2列第1行 小小设计师：怎样设计长方形，才能既快速又准确的描述这些蜘蛛的位置呢？小组合作提示：1.想一想可以怎样设计2.画一画你的想法3.说一说列与行的方向分别是怎样的 第1列第2列第3列第4列第5列第1行第2行第3行第4行A在第（ ）列第（ ）行。 ABDC 第1列第2列第3列第4列第5列第1行第2行第3行第4行A在第（ ）列第（ ）行。 ABDC 小小发明家： 你能创造出既准确又简洁的方法来表示 第2列第1行吗？小组合作提示：1. 请你用文字，数字或符号表示第2列第1行。2.说一说，把你的方法说给其他同学听。3.选一选，哪种方法既准确又简洁。 笛卡尔（1596-1650） 笛卡尔法国哲学家、数学家、物理学家。有一天，他生病卧床，但还在反复思考一个问题：用什么办法，才能将“点”“数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每个位置就能用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了数对与直角坐标系。 用数对表示点的位置，并按顺序依次连接成封闭图形，它是什么图形呢？E的位置用数对表示是(3,1)，请你在图中标出来。ABCD(1,1)(2,3)(5,4)(4,2)E(3,1)(1,3)我会表示 输入文字 东 经117.5 度北纬35.1度 123456线上的点-1-2-3-4-5-6-10 -9 -8 -7 -6 -5 --4 -3 --2 -1 面上的点空间上的 点一年级五年级八年级平面直角坐标系小学中学空间直角坐标系高中一个数数对三个数(2,1) 观察抽象思考推理应用模型分享收获