第1课 分数的意义1（同步讲练测）｜人教新课标版（2014秋）-五年级数学下册.docxVIP

第四单元 分数的意义和性质 第一课 分数的意义—1 开心回顾 1．我们在计数时，用来表示物体个数的1，2，3，4……叫做（ ），自然数和0都叫做（ ），0.8叫做（ ），叫做（ ）。 【答案】自然数 整数 小数 分数 【解析】 试题解析：我们已经学习了自然数、整数、小数、分数的分类和认识，要能够正确的认识它们。 解：用来表示物体个数的1，2，3，4……叫做自然数，自然数和0都叫做整数，0.8叫做小数，叫做分数。 【难度】容易 2. 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用（ ）和 （ ）来表示。 【答案】小数 分数 【解析】 试题解析：在进行测量、分物或计算时，有些是整数，我们就用整数来计数，但是有一些不是整数的情况，就要用小数和分数来表示。 解：在实际生活中，有些数不能得到整数的结果，这时常用小数和分数来表示。 【难度】容易 3．把一块月饼分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），写作（ ）。 【答案】三 一 【解析】 试题解析：根据以前学习的分数的初步认识，把一个月饼分成3份，每份是它的三分之一，写作。 解：把一个月饼分成3份，每份是它的三分之一，写作。 【难度】容易 4．把一张长方形的彩纸在中间折一下沿折痕剪开，剪成的纸的大小分别是原来的（ ）分之（ ），写作（ ）；如果在中间折两下沿折痕剪开，剪成的纸的大小分别是原来的（ ）分之（ ），写作（ ）。 【答案】二 一 四 一 【解析】 试题分析：根据分数的初步认识，在纸的中间折一下沿折痕剪开，剪成了2张较小的纸，在中间折两下沿折痕剪开，剪成了四张较小的纸。如果想象不出来，可以用纸实际的折一折。 解：把一张长方形的彩纸在中间折一下沿折痕剪开，剪成的纸的大小分别是原来的二分之一，写作；如果在中间折两下沿折痕剪开，剪成的纸的大小分别是原来的四分之一，写作。 【难度】一般 +=（ ） -=( ) 【答案】 【解析】 试题分析：根据分数的简便计算3个加2个等于5个，就是；5个减去3个等于2个，就是。 解：+= -= 【难度】一般 课前导学 学习目标： 了解分数产生的过程，理解分数的意义。 知识讲解： 【例题1】用分数表示下面各图中涂色的部分分别是（ ），（ ），（ ），（ ）。 【答案】，，， 【解析】 试题分析：分别看这些图中一共分成多少份，涂色部分占几份就表示几分之几。 解：第1个图，分成4份，涂色部分占3份，所以用表示； 第2个图，分成9份，涂色部分占5份，所以用表示； 第3个图，分成6份，涂色部分占3份，所以用表示； 第4个图，分成4份，涂色部分占2份，所以用表示。 【难度】较易 【例题2】9厘米=分米，9厘米=米。 【答案】9,10 9,100 【解析】 试题分析：因为1分米等于10厘米，相当于把1分米分成10个1厘米，9厘米占其中的 ，所以9厘米等于分米，同理9厘米等于米 解：1分米=10厘米，1米=100厘米。 因为1分米等于10厘米，相当于把1分米分成10个1厘米，9厘米占其中的 ，所以9厘米等于分米，同理9厘米等于米。 【难度】一般 知识总结： 1.实际生活中，在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，在这种情况下就产生了另一种数——分数。 2.分数的意义：把整体“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数. 作业设计 1．表示单位“1”（ ）分成（ ）份，表示其中（ ）份的数。 【答案】平均 3 2 【解析】 解：把一个整体1平均分成3份，其中的2份用表示。 【难度】较易 2．用分数表示涂色部分分别为（ ），（ ），（ ）。 【答案】 【解析】 试题分析：分别看这些图中一共分成多少份，涂色部分占几份就表示几分之几。 解：第1个图，分成2份，涂色部分占1份，所以用表示； 第2个图，分成4份，涂色部分占2份，所以用表示； 第3个图，分成8份，涂色部分占4份，所以用表示； 【难度】容易 3．一堆煤，已经烧了，是把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，烧了的占（ ）份。 【答案】一堆煤 9 4 【解析】 试题分析：根据分数的意义，可以把一个或者一些物体看作单位“1”。 解：根据分数的意义，是把这一堆煤看作单位“1”，平均分成9份，烧了的占9份中的4份。 【难度】一般 4. 一些苹果，把它们平均分成5份，其中的3