第1课 春（学生版）-七年级语文上册同步讲义（部编版）.docxVIP

第1课 春 目标导航 目标导航 课程标准 课标解读 1.了解识记作者常识，准确识记重要词语，学会重音和停连的朗读技巧。 2.理解朱自清多层次、多角度描写春天蓬勃之美的方法；学习抓住特点运用恰当技巧来描写景物的方法。 3.品味本文富有童趣和有诗味的语言，深入学习比喻修辞手法。 4.调动联想和想象，体会课文画面美和优美的情境,感受大自然的蓬勃生机。 1. 能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。 3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 知识点01 把握重音与停连的朗读技巧 【即学即练1】（一）、注意下面句子加点字的重音，有感情地朗读下面两句话，说说你的理解及作者的感情。 (1)(我)盼望着，(我)盼望着，(你看)东风来了，(你听)春天的脚步近了。 (2)(快来看呀)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 温馨提示: (1)首先，两个“盼望着”的语气应该是递进的，表达了作者向往春天的急切心情。“春天”本无脚步，这“脚步”是作者想象出来的;其次，不说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 (2)“偷偷地”和“钻”，表现了小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是后置定语，本来应该放在“小草”前面，后置之后，造成了抑扬顿挫的效果，同时起到了强调的作用，突出了小草的勃勃生机。 解析：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。 （二）、根据提示诵读，感受停连的朗读要领。(标注的朗读符号仅供参考。) (1)看，像牛毛，^像花针，^像细丝，密密地v斜织着，人家屋顶上v全笼着一层薄烟。 (2)野花v遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，^像星星，还眨呀眨的。 (3) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手v抚摸着你。风里带来些v新翻的泥土的气息，混着v青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里v酝酿。鸟儿v将窠巢v安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄v清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 温馨提示: (1)连用三个比喻，生动地写出了春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 (2)这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛，像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点;“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出了野花的情态。 (3)朗读时通过轻重、抑扬、停顿等变化，把所阅读文本的感情传达出来，能读出陈述、感叹、疑问等不同语气，同时有主体的感情参与其中。 解析：停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 知识点02 梳理文脉或作者思路。 【即学即练2】课文集中描绘的几幅春天图景有哪些共同的特点? 从表达方式分析，除了写景，文章还有哪些特点?请举例分析。 答案示例：文章描写了春草图、花图、风图、雨图、迎春图，表现的春天景物特点:一具有强大的生命力;二、富于美感;三、似有灵性和情感。 除了写景，本文还有抒情，议论，蕴含哲理。景、情、理三者有机统一。 分析示例一：情，细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情;理，表明大自然生生不息，如同一种神秘的力量，推动世间万物萌生、繁盛。作者通过写景来抒情，各处都是情景交融的语句; 分析事例二：哲理则贯穿课文始终，尤其是课文最后三段非常明显，写出了春天由开始走向盛大的过程，表达出对自然的一种感悟，同时又形成一种渐次高昂的情感波澜，使全文在热烈的情绪中结束。 解析：此题考查对散文的整体理解。一一分析景物的特点，然后分析归纳共同特点。此问题的探讨，难在哲理的挖掘，第一，需要品读课文最后三段，体会春天由微小变得苗壮的规律;第二需要对课文进行整体感悟，即认识到春的生命力极其强盛，认识到春天是最美丽的，这切都是由大自然的规律决定的。 知识点03 体会朱自清散文语言特点。 【即学即练3】（一）、细读课文，分析本文朱自清的语言有什么特点？ 答案示例：一是运用各种感官--视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度，使文章生动形象，避免抽象叙述，如“春天的脚步近了”；二是句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口;三是词语丰富，且处处恰切没有任何生硬之处；四是口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。 （二）、举例分析本文中朱自清运用哪些修辞手法来表现文章的绘画美和形象意境美的？ 答案：示例一（拟人、排比）：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了