第三单元 走向未来的少年 大单元教学设计-部编版道德与法治九年级下册.pdfVIP

单元基本信息 单元名称 走向未来的少年 单元课时数 共6课时 一、单元学习主题分析(表达学习主题的育人价值) 主题名称 走向未来的少年 1. 政治认同： 家国情怀。能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志 气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；关心 时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。 2. 道德修养： 职业道德。树立劳动不分贵 的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、 办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设 者。 学科核心素养细化 3健全人格： (1) 自尊自信。正确认识自己，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强 的健康心理素质。 (2) 积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需 要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不 怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 4.责任意识： (1) 主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。 (2) 担当精神。具有为人民服务的奉献精神。 中国特色社会主义进人新时代，这是我国发展新的历史方位。当代青 少年学生的成长、工作期正是实现中华民族伟大复兴中国梦的关键时期。 当代中学生要树立以国家发展为己任的信念，认识到个人发展、个人价 值实现与国家发展的关系，充分理解实现个人梦想与实现中华民族伟大复 兴的中国梦之间的关系。要引导学生通过对不同历史时期立志为国人物的 事迹和品质的分析，对青少年一代所应承担的历史责任进行思考，从而明 确青少年学生的历史使命和责任，并为承担责任做好准备，认同少年当自 强的观点。一般来说，学生知道要关心世界的变化与发展，但是.对于要 积极参与的意义理解不足。学生具有一定的辩证思维和批判思维能力， 但是逻辑思维能力还有待提高，容易出现看问题片而化和表面化的情况。 因此，必需引导学生通过比较分析来理解少年当自强.帮助学生初步形成 主题学情分析 运用唯物辩证法。 面对日新月异的社会发展、多样的职业选择，有些学生还没做好准备， 有些学生认为职业有高低贵 之分，有些学生认为离开了学校也就不需要 再学习了。引导学生要树立正确的择业观，树立学无止境的思想，树立终 身学习的观念。 初中毕业意味着义务教育阶段的结束。在此阶段，教师要指导学生作 出科学选择，不仅要引导学生树立正确的观念，还要指导学生学会分析问 题、作出选择的方法。指引学生作好人生规划。帮助学生反思自我，梳理 初中学习生活的收获与不足。并通过分析得失的原因，从中寻求继续进步 的路径与方法。帮助初中学生面向未来、面向世界，梳理初中毕业之后不 同的发展可能，引导他们科学规划自己的