摇篮曲说课稿公开课.docxVIP

《摇篮曲》说课稿 教学目标： 1.认识并掌握八六拍的含义，体验其节拍韵律特点 2.能用轻柔、连贯、优美的声音演唱《摇篮曲》，并且创作体验摇篮曲交响版，感受摇篮曲的风格特点，体会音乐所蕴含的情感 3.了解摇篮曲的体裁特征，欣赏勃拉姆斯《摇篮曲》 教学重难点 体验八六拍韵律特点 演唱时的情绪把握 老师们，大家下午好。下面我将进行摇篮曲这一课的说课环节。 摇篮曲是人音版小学音乐第八册的歌唱教学内容，歌曲旋律优美、结构明了。通过前面七个学期的学习，四年级学生的音乐知识和演唱能力都有一定的积累，根据教材的知识结构，我选定了这首八六拍的摇篮曲，希望能够和四年级的学生在课堂中有一个音乐思维的碰撞，也希望能在教学中能给自己带来一些思考。 首先，在导入环节，我将学生已有的“节拍”概念直接切入，四二拍、四四拍等，从而引出八六拍，与学生一同分析八六拍的分拍与合拍两种击拍方式，引导学生在八六拍的音乐中体验分拍与合拍的不同韵律。并且在这个过程中通过钢片琴演奏“星星”二声部旋律。在这个教学过程中，学生通过体验感知获得八六拍的韵律感，同时初步感知到“星星”旋律在音乐中的存在感。 接下去请有演奏能力的学生用钢片琴来演奏星星旋律，学生通过分拍、合拍”，并且在摇篮曲的伴奏中数星星的律动来演唱星星旋律。接着，我在学生演唱“星星旋律”的同时，加入主旋律的哼唱，一共练习了五遍。以上的环节中，我想通过一层一层叠加的学习过程，学生对八六拍这个节拍的感知和低声部旋律的渗透学习有一个循序渐进的接受过程。 在歌曲学唱环节，学生在我的范唱中感知音乐情绪，接着学生通过观察乐谱，了解了歌曲的节拍。并且在小宝宝梦境的意境创设中画图形谱，从而划分乐句，感知了歌曲结构。接着，通过第一二乐句的学唱，学生在分拍和合拍的帮助下，扎实掌握八六拍乐谱的演唱，并且通过歌词的意境创设，学生自主探究怎么样才将歌曲演唱的美美的。歌曲的第三乐句到第六个乐句的学唱部分，学生在老师的范唱中找到旋律发展的规律，第三第五是相同的，第四和第六是相似的，通过学生的分析，从而降低学习难度。接着学生用WU 来演唱这四句旋律，也是为了感知需要连贯的情绪来演唱这首歌曲做铺垫。相同的歌词，相似的旋律，如何演唱的更好听，学生在对比聆听中继续分析，继续探索，继续分享，我发现这个过程学生乐此不疲，并且能够很快掌握这部分的演唱。 第二段歌词的学唱，通过朗读歌词和语言意境的创设，学生能够准确地把握歌曲的演唱。结束句的处理，我通过在第二段歌词演唱时直接接入，学生有直观的感受，没有再绕弯子，很快就能准确处理结束句的演唱可以在力度和速度方面做处理。这样，歌曲的完整演唱也就可以比较顺畅的完成了。 在艺术创作部分，首先复习了“星星旋律”，接着用语言来引出创作一首属于403班的摇篮曲交响版，拿出星星道具，进行分声部演唱歌曲。学生在体验中感知到二声部音乐交织在一起的音乐感觉是怎样的。也许这节课当中我和学生表现的没有尽善尽美，但是学生对摇篮曲的音乐风格的感知经验和表现经验得到了一定的积累，我想他们在后面几课摇篮曲的学习中会逐步提升的。 在拓展部分，通过梳理总结今天课堂中学习到的摇篮曲的体裁特点，并且进一步欣赏了勃拉姆斯创作的器乐版的摇篮曲，这两首摇篮曲表现形式不同，但是摇篮曲的体裁特征是相通的，因此可以促进学生的音乐情感进一步得到深化。 老师们，在这一课的备课和上课过程中，我想尝试去改变以往音乐课当中过多的牵引式的教学，我想给学生多创设体验式、探究式的学习机会，因为比起来喂着吃肯定没有自己采摘的果子来的香甜。这节课中有不尽如人意的地方，还希望各位老师多指点，希望我们的音乐课能够让学生学的主动，学的轻松，学的快乐。