基于学生需要的校外体育微活动实施路径公开课.docVIP

PAGE 1 基于学生需要的校外体育微活动实施路径 （一）校外体育微活动与课堂体育教学相结合 校外体育微活动的内容应该是广泛的，教师在布置校外体育微活动任务时，要有目的、有针对性地结合教学实际，精心选择适量的体育活动内容。首先，体育微活动要与课堂教学相结合，可以是复习巩固体育课上所学的知识和技能。如可以在二年级上完一节跳绳的新授课后，多数学生还不能掌握跳绳的方法，不会连续跳，就可以建议学生用课外空余时间练习，争取在下次体育课时能连续跳。学生通过复习，就会掌握跳绳的方法、技巧。 （二）设置切实可行的校外体育微活动内容 将适合小学生锻炼的体育活动设置成为学生喜欢，便于锻炼的项目。根据低、中、高不同的年龄特点，设置一些符合学生生理和心理的体育项目。我们所倡导的校外体育微活动是可以面向全体学生的，只有学生从内心喜欢参与，才会去努力锻炼，才会产生最终的实效来。 在实施校外体育微活动中，要对锻炼项目进行更换与调整，可以一个月调整一次，可以根据单元学习的需要，也可以根据程度的不同逐步更换与调整，这样，可以始终保持新鲜感，尤其对于低年级的小朋友来说，我们不妨设计仰卧起坐、跳短绳、踢毽子、转呼啦圈、立定跳远、跳房子、跳舞毯等活动项目，这些项目均容易操作，而且场地限制也小，学生的参与积极性可以得到增强，还是那句话，兴趣是最好的老师。 结合国家学生体质健康测试要求，跟踪观察学生体质健康状况，针对性地设置一些项目，以改善学生各方面的身体素质。根据目前学生耐力、上肢力量、爆发力等方面的薄弱点，设置一些锻炼项目，不定期地进行量化评定，以此促进学生锻炼的积极性，低年级教师可以给学生设定短期目标，通过一段时间的练习，观察进步情况，不断鼓励学生向更高的目标迈进，激励学生敢于挑战自我，从情感的角度内化为自己实际的需要。 （三）建立练习反馈与评价机制，保证锻炼成果 任何练习与活动都要有评价，这既是对学生锻炼付出的肯定，也是对学生锻炼情况的反馈。布置活动内容后不进行检查和适当的评价，是达不到预期的效果的，因此，学校要对学生所参与的校外体育微活动完成情况进行必要的检查和评价，这也是校外体育微活动能坚持下去的重要条件之一。对校外体育微活动的完成情况，不能用固定的标准去衡量，学生的先天体质有差异，具体练习条件、家庭背景和个性心里发展都存在着差异，要注意区别对待，遵循因人而异、因地制宜、循序渐进的原则，对学生完成体育微活动情况进行积极的评价，使学生们有运动实践的成功感和认同感。可以通过校讯通等形式，听取家长的意见和建议，将学生在家进行体育微活动的情况真实地反映给学校，做到集思广益，群策群力，保证校外体育微活动的有效性和合理性，使它更具生命的活力。 （四）营造校内外一体的体育文化氛围 校外体育锻炼是学校体育教育教学的延伸，能够反映了学校整体体育活动的现状，对学生的正面影响，良好的校外体育锻炼习惯，能够体现该校学生的精神面貌和现代文化内涵。校外体育微活动应当成为学校体育工作的重要组成部分，我们要将校外体育锻炼和校园体育意识文化建设有效地结合结合起来。可以充分利用学校电子频幕、宣传橱窗、黑板报、校园广播等宣传阵地进行氛围渲染，同时，还可利用“开放式体育节”、家长开放日活动、家长会、家访、校讯通等形式大力地宣传校外体育锻炼文化。目前，各乡镇、社区参与体育文化建设的积极性也比较高，可以充分利用好社区强有力的作用，联络社区分管文体工作的同志，共同宣传，形成合力。营造一种强烈的校内外一体的体育文化氛围，使身在其中的学生和家长受到全方位的感染。 （五）为学生搭建展示的平台，创造施展的舞台 1．学校每个月都有小型体育竞赛活动，以往主要是以大课间活动和体育课锻炼为主的一些项目进行竞赛，其实，我们完全可以把学生参与练习的校外体育微活动有机地结合进来操作，通过学生体育课的学习，大课间的实践，和校外的个人锻炼，再利用小型竞赛的时间，组织学生进行展示与比赛，有助于学生锻炼的目的性地增强，有助于巩固成果，激发学生进一步参加校外体育微活动。如果场地、时间允许，完全可以设置不同程度的比赛，我们知道学生的先天条件是不一样的，我们面向的是全体学生，分不同程度开展比赛，比如设置成A、B、C三个层次的级别比赛，可以让更多的学生得到鼓舞，并继续积极参与运动。 2．组织开展体育运动“校园吉尼斯”或“年级吉尼斯”评比活动。学校少先队每年都有“小蜜蜂行动“的主题活动，我们可以结合进行开展。例如组织开展花样跳绳争霸赛，评选毽子王、跳房子高手、跳远能手等各项“体育大王”评比等。 3．在每年一届运动会或体育节上，让一些班级和学生进行校外体育微活动成果展示，展示的形式有很多，除了展示运动技术与运动能力外，还可以展示学生摄影作品，学生将平时锻炼的活动画面通过摄影和摄像的方式保留下来，带到学校布置专版进行展示，这样做，就形成了立体式