点景写意教案公开课.docVIP

教学整体分析 课 程 信 息 课 题 《点景写意—园林意境设计之景的命名》 授课对象 随机抽取 教 材 《园林设计及基础》 学时安排 1课时 学 情 分 析 因赛制原因，学情无法准确分析。 教 学 目 标 知识目标：学生能掌握景观命名的4点要求； 能力目标：学生能够根据命名的4点要求，恰当地对景观进行命名； 情感目标：通过对校园景观的命名，学生能提高自身的团队协作和交流能力； 重 点 难 点 教学重点：1、学生能根据景观主题和造园者的角度判断景观名称的恰当与否； 2、学生能分析景观名称中“情”与“景”的体现 教学难点：学生能够根据命名的4点要求，恰当地对景观进行命名； 教 学 方 法 以任务驱动的形式，借助信息化手段，采用问题启发的教学手法，把深入的理论内容浅显化，被学生所接受、内化，让学生在课堂中主动思考。 教学过程设计 环节用时 教学设计 引入部分 （4分钟） 环节 内容 展示“与谁同坐轩”的图片，提问学生对于这个景的感受。教师讲解这个景背后的故事，感受造园者的孤寂、不得志的情，来体会到意境的含义。引出本节课的内容，对景的命名。 设计 意图 通过“与谁同坐轩”景的命名，学生能感受到意境是怎么回事，能明白景的命名的重要性。 新课部分 任务布置 （2分钟） 环节 内容 课堂任务：为本校的一个景进行命名。 设计 意图 让学生带着任务学习，学习更有目的性；为熟悉的校园景观命名，贴合学生的实际。 新课部分 理论内容 （10分钟） 教学 内容 （5分钟） 按照景观的主题和造园者的角度去命名 教师以皇家园林圆明园为例，简单介绍圆明园是为皇权服务，体现皇帝的思想； 学生上台将属于圆明园的景观名称（九州清晏、正大光明、方壶胜境）归类到“圆明园”的选项中； 教师总结学生回答情况； 体现“情”“景”交融，诗情画意 让学生填空西湖十景，并说明其中柳浪闻莺、断桥残雪、曲院风荷三个名字是如何体现情景交融，表达意境。 学生朗读另外的西湖十景的名字，感受好的景观名字的优美。 文字优美简洁，多为4个字 体现正能量，积极向上 设计 意图 掌握景的命名的理论内容，为接下来的实践环节奠定基础。 新课部分 实践命名（21分钟） 教学 内容 再次展示课堂任务； 教师引导学生分析本次任务：景的命名需站在谁的角度？“景”是什么？“情”是什么？ 每个同学都尝试写一个名字，有能力的同学可以写多个；每组选择一个最好的名字，手机扫描UMU二维码展示各组的名字和体现的意境，并上台说明。 每位同学扫描UMU拍照二维码，为你最喜欢的名字投票。 总结部分 （2分钟） 对景观命名：首先需要根据景观实际分析以下4点 按照景观的主题和造园者的角度去命名 体现“情”“景”交融，诗情画意 3、文字优美简洁，多为4个字 4、体现正能量，积极向上 布置作业：生活中大家也能关注好的景观名字，感受它所要表达的意境。