高中物理解题思维方法的探究与运用的分析.docxVIP

? ? 高中物理解题思维方法的探究与运用的分析 ? ? 高发圣 【Summary】物理解题能力是高中阶段学生在学习过程运用所学知识来分析和解决实际问题的体现，学生解题思维方法的培养和训练也是衡量教师教学成果的重要标准。本文主要从物理解题过程、影响高中学生物理解题方法提升的几项因素出发，探讨提升高中物理解题思维能力的可行性策略。 【Key】高中物理;解题;思维方法 物理解题思维属于科学思维的范畴，而物理科学思维是物理学科素养的核心内容，这便要求高中物理教师在教学过程中要注重培养和提升学生的解题思维能力，关注解题的思维过程，及时发现学生在解题中所遇到的思维障碍，并制定科学、合理的应对措施，克服学生的思维障碍，帮助他们树立物理学习的自信心，促进高中学生的物理学科解题思维能力的提升。 一、高中物理学科的解题过程 高中物理解题过程大致可分为问题表征、情境分析、策略选择、策略实施以及解题反思等几个阶段。首先是问题表征，该阶段是物理解题过程中的初始环节，也是最为关键的一个环节。学生在碰到物理题目时的第一反应便是将其转化为物理情境，在充分分析物理情境的基础上再针对相关问题调动已有的知识储备，进一步分析和解决物理问题。其次是情境分析阶段和策略选择阶段。物理题目的设置往往立足于现实问题解决的基础，学生要在充分读懂和掌握题目的意图后要以研究对象为中心准确建立情境图，然后就可以根据情境图来选择适合